数控技术专业“现代学徒制”学徒阶段培养方案设计与实施

陈伟栋

（山东交通职业学院 山东潍坊 261041）

数控技术专业“现代学徒制”学徒阶段培养方案设计与实施

陈伟栋

（山东交通职业学院 山东潍坊 261041）

通过“现代学徒制”学徒阶段培养方案设计与实施，整合校企资源，加深校企合作融合，实现双主体育人，探索现代学徒制培养途径，为现代学徒制试点积累经验。

现代学徒制 双主体 学徒

山东交通职业学院数控技术专业作为教育部“现代学徒制”试点专业，与山东浩信机械有限公司签订“现代学徒制”校企联合人才培养协议，在此协议的指导下，学校与企业共同进行“现代学徒制”人才培养方案的设计与实施，推进双主体育人的实践与探索。

一、现代学徒制人才培养方案的设计

现代学徒制人才培养方案的设计应充分体现高等职业教育特点，故聘请行业、企业专家、教育专家和骨干教师等人员组成课程体系开发团队，通过深入企业一线调研，根据企业需求，确定数控技术专业在山东浩信机械有限公司的主要岗位；根据工作岗位分析，明确典型工作岗位描述，分析典型工作任务；根据典型工作任务分析，分析工作过程，确定知识能力素质要求，归纳构建行动领域；根据行动领域知识能力素质要求构建学习领域；通过学习领域转化，构建课程体系；由专业建设委员会评估，确定是否调整或实施。

二、学生在企业学徒阶段培养方案实施

1.总体流程

学徒企业学习阶段人才培养共分为五个阶段，第一阶段：理论培训10天，第二阶段：师带徒训练30天，第三阶段：跟岗训练50天—80天，第四阶段：创新能力培养30天，第五阶段：成果汇报及提升。培养周期4个月

2.培养方案实施过程

（1）团队共建

① 师资团队共建：现代学徒制试点项目中对学徒的培养，离不开一支协作良好、互补性强的专兼职教学团队。因此，校企双方在实施培养方案前，由学校派出具备扎实的学科专业知识和熟悉相应职业领域工作过程知识，并具备较强的职业实践能力的教师；由企业派出具有一定理论知识和丰富实践经验的师傅组成协作良好的专兼结合的教学团队，在教学过程中，以企业师傅为主，学校教师为辅共同育人。

② 师徒关系确立：根据学生所学专业和培养方向，由各生产分厂对学生进行面谈初试，将学生按照所在分厂提供的师傅人数进行分组，一个师傅负责一个小组，每个小组确定一名组长，负责小组内人员考勤、学习纪律、问题协调等事宜，各学习小组内部互相讨论、互相帮助共同成长。

（2）第一阶段：理论培训

理论培训主要包括入职培训课程、班组长培养课程、精益制造课程等相关理论知识，为现场学习进行理论知识储备。

（3）第二阶段：师带徒训练

这一阶段，以企业师傅为主，各个师傅认领自己的学徒团队，首先针对具体的工作岗位进行相关知识的培训，如岗位要求及标准、注意事项、机床和工卡量具的认识及使用、产品图纸及工艺卡片的识读等；重点培训岗位技能，通过师傅的教导及演示，使学徒学会岗位所需的操作技能。这一阶段，学徒主要通过观察、听讲等进行学习，通过一定的学习后，可以在师傅的指导和监督下进行操作练习。学校教师穿插辅导学徒的同时，尽快熟悉企业产品生产流程。

（4）第三阶段：跟岗训练

通过师带徒阶段训练，考核合格的人员，可以在师傅的带领或监督下，独自跟岗训练。期间，师傅和学校教师要时常查看训练情况，并对遇到的理论及实践技能进行指导，提高学徒的理论及技能水平。

这一阶段，通过考核和选拔，挑出部分优秀学徒进入第四阶段培养，其余学徒继续本阶段培养。

（5）第四阶段：创新能力培养

将第三阶段挑出的优秀学徒进行重新分组，组成新的团队进行本阶段培养。

① 理论培训

理论培训主要培训品质管理、质量体系和工厂6S管理实务等相关理论知识，为课题研究进行理论知识储备，并学会一些分析问题的方法和工具。

② 课题模拟训练

由生产管理部从企业内部挑选一个生产过程中效率提升、质量改善、成本降低等方面表现突出的优秀案例，由企业相关讲师带领各小组对该案例进行讨论学习，并模拟该案例的改善过程、运行情况、运行结果，各小组研讨并派一名代表进行分享。讲师根据学员分享情况、各小组讨论情况对各小组进行评分。

③ 实战训练

确定改善课题：各小组返回车间，由车间生产主管、技术员或质管员作为该小组的指导师傅，各小组学员从跟岗学习阶段所从事的工作岗位开展作业观察，根据发现的问题，与指导师傅讨论确定改善课题。在指导师傅的指导下，各小组填写课题研究登记表。

要因解析：根据确定的改善课题，在指导师傅或教师的指导下运用相关工具、方法对问题进行分析，找出造成该项问题的原因并运用QC工具确定主要原因。

制定改善措施：根据分析出的主要原因，在指导师傅或老师的指导下制定临时性和永久性改善措施。临时性措施即由工艺员确认，部门负责人批准后实施的，能够快速满足生产要求，临时性覆盖该项问题的方法。永久性措施即通过工艺、生产线调整等手段，彻底解决该项问题，使其达到正常生产作业要求，并制定相关工艺流程形成标准文件。

效果验证：培训管理员组织部门技术人员、质量人员、指导师傅和老师、班组长等对改善计划进行可行性分析，并对模拟运行情况进行评分。

（6）第五阶段：成果汇报及提升

对本轮学徒在企业的培养过程进行总结汇报，总结经验，找出不足，针对不足进行改进，在下一轮的培养中进一步提升，而不是运行一次就结束，而是周而复始的进行，一个培养循环结束，解决一些问题，未解决的问题进入下一个培养循环，这样阶梯式上升，逐步完善现代学徒制。

各创新小组将课题研究情况形成成果汇报材料，并作成果汇报。由人力资源部组织各生产单位和学校老师共同对汇报情况进行评价，对创新成果按等次进行奖励。

陈伟栋，男，汉族，生于1969年3月，山东省潍坊市人。职称：高工，现就职于山东交通职业学院机电工程学院；主要从事教学工作。