以课程为依托架构品质托管的新路径

郭克胜

（瑞安市塘下镇中心小学 浙江瑞安 3252043）

以课程为依托架构品质托管的新路径

郭克胜

（瑞安市塘下镇中心小学 浙江瑞安 3252043）

2013年11月，浙江省教育厅发布了《关于在小学鼓励开展学生放学后“托管”服务的指导意见》，我市教育局也相应地出台了一系列的有效措施，于是，托管工作在我市全面铺开。我校从2015年2月份开始，着手实施托管工作。

这两年来，我校依托课程、建设课程，积极探索优质托管的新路径，构建了成熟的托管运行机制，增强了教师的课程开发意识，也大大提升了学生的核心素养。

一、 托管初探——摸着石子过河

托管工作是学校工作的新营地，新领域。新工作，无样照画葫芦，必将带来新挑战，所以，我校的托管工作只能摸着石子过河。

1.从学校层面看托管的管理

托管工作刚起步，学校意识到托管工作势在必行，也应该做得尽善尽美。因此，数次召集领导班子，确定并实施了托管的安全保障、学生接送、环境保洁、点名登记等等措施。但在实践中，我们渐渐发现，这些制度还有进一步完善的空间，在托管的内容方面缺少前置性的问卷调查，对于学生和家长的需求并未充分的考虑；对托管的质量也未能及时把控等问题。

2.从教师层面看托管的形式和内容

托管的内容和形式是托管的生命。刚开始托管之时，依照托管的要求，教师的任务就是看管学生，确保学生的安全。显然，这样托管内容单调且有所偏颇。托管的形式就是同年段的学生集中在一个教室写作业。不管是托管内容，还是托管的形式，都显得单调与乏味。

3.从学生层面看托管的兴趣

托管的内容是写作业，托管的形式是教师看管，少有创造性的内容辅导。这样的托管，学生学习的兴致是不高的，更多的是一种被安排的服从，这样的问题也亟待于解决。

4.从家长层面看托管的效果

托管的孩子来自各个班级，各个班级的教学进度又有所差异，造成了托管学生的家庭作业不一致，教师即使辅导作业，也无法全面顾及。一个学期下来，家长无法看到孩子有长足的进步。

摸着石子过河，让我们看到了托管工作的不足，促使我们思考提升托管品质的新思路。

二、品质提升——建构托管课程

当然，托管问题的发现是为了促使决策者的思考，是追求品质托管的一面面镜子，进而采取一定的措施加以改进，从而保障托管品质的上乘。

在瑞安市社区教育工作组各位领导的关心指导下，学校领导班子成员和段长组成一个领导小组，经过反复商量、研究、探索，确定了以课程建设为突破口，全面架构了提升托管品质的新路径。

1.课程的设置，丰富了托管的形式和内容

托管之路，托在课堂，管在课堂，课堂质量是托管的生命。面对托管只写作业的单一形式和内容，我们跳出“课堂”的窠臼，以“课程”的理念去思考，用全局的眼光去关照，让托管课程成为学校的拓展性课程的有效补充，确保托管内容的丰富性和科学性，确保托管形式的多样化和合理性。这样，大大激活了学生的托管兴趣。

我校的托管，遵循了家长的意愿，发挥了教师的特长，站在学生发展的角度去审视，多层次、多方面地安排托管的形式；以课程规划的理念为指引，全面科学地规划与部署托管的内容，逐一落实于课堂，打造了有品质的托管，具体是这样操作的。

（1）了解学生的需求

课程的设置可自上而下，也可自下而上。我校选择了自下而上的方式，充分调查学生的爱好，以此为参照点，打造一支学生兴趣的托管拓展性课程，见表。

（2）调查教师的特长

当学生有了自己喜爱的课程，是否能满足学生的课程需求，就显得至关重要。于是，从学校层面调查、挖掘能胜任相关课程内容的教师就成了当务之急的事情。

（3）构建“1+3”托管课程体系

托管课程，它是学校拓展性课程的有效补充，在学校拓展性课程设置的前提下，我们再根据学生的基本需求开发、形成独具特色的托管，从课程的角度去审视，看清了学生的发展所需要的素养，遵循每一位学生个性发展的独特性，尊重学生的自主选择确定学习内容，继而展开一系列的课堂活动，在课堂中锻炼体质，习得方法，形成技能，最终得以合理的方式展开评价。这样，有计划、有目的地步步为营式的课程推进，赢得了家长和孩子们的喜好，开创了我校高品质的托管品牌。

“1+3”托管课程内容选择意向表

2.团队的建设，提升了托管的内在品质

当学校的托管工作以拓展性课程的形态与家长、学生见面，托管团队、师资的建设就显得尤为关键。为了提升托管的品质，学校领导小组就托管师资的选拔、培训，做出一系列的举措。

（1）充分利用学时培训平台，让教师学有所长

省培训平台的报名培训需要专业对口、职称对口等，但教师所感兴趣的培训项目并非都能一一对应。于是乎，学校规定，允许教师在培训选择时，有所偏颇——选择自己的喜好。学有所成后，要为拓展性课程服务，为托管的课程服务。这，为我校托管师资的培训提供了更宽广的平台，效果也更佳。

（2）慧眼识别社区资源，充实托管师资力量

托管的课程按学生的兴趣与需求而定，这就造成了学生的需求与学校的无法供给的一种矛盾。面对这种矛盾，我校我校充分利用城镇中心小学的优势，想方设法，成功化解了这一矛盾。

①发掘引进学有专长的家长，聘为托管课的导师。如上个学期，六年级个别家长是厨师，我们便利用厨房开展烹饪小组，让家长担任导师。这样家长资源的利用，加强了家校联系，又增进了友谊，也更好为学生的发展做出更好的贡献，实现了多赢格局。

②与专业机构、高校合作，聘请托管课导师。这几个学期，我们与社会专业机构合作，聘请了器乐、棋类、艺术类等专业性很强的导师为托管服务；去年，又与温州大学合作，聘请温大书法系专业学生，前来指导孩子写字，受到了各方好评。

3.制度的完善，保障了托管的有序运行

（1）安全制度,确保每位学生的平安

万事以人的安全为重，学校非常重视托管学生回家的有序，路上的安全。针对我校托管人数较多等因素，学校托管小组相继出台了有效的管理措施：

①托管错时、分批放学制度，为管理赢得空间。学校规定：一、二年级的托管放学时间为4：50；三——六年级托管放学时间为5：00。这样，学生放学上下楼梯、出校门就显得不拥挤，更利于管理，更能保障孩子的安全。

②排队出门制度，彰显有序。错时放学赢得了管理的空间，排队出门让管理更有序。在秩序井然的队列中，学生显得规矩，彬彬有礼，也进一步确保了托管放学时的安全。

③接送制度，确保家校联系。托管放学之后，有些家长因事务忙碌依然无法到校接孩子，这是托管工作经常遇见的问题。我校规定，在学校大厅、校门口长廊设定专门等待区，有值日老师、保安统一安排与管理，保安室联系电话随时向学生开放，确保在校学生的安全。

（2）保洁制度，确保托管场地的舒心

托管是学校正常教学工作之外的管理与辅导。学校学生的值日工作，在托管开始之前也已相继结束，但因托管又或多或少产生了卫生的问题，因此，学校特意安排值日学生再巡视，保洁员阿姨全面清理，确保一天托管活动之后，依然保证了舒心的学习环境。

（3）点名制度，确保托管学生的到位

在实施托管工作中，学生人数发生了变化，管理老师也不尽相同，这给托管工作带来了诸多不便。为了确保每一位学生能及时参加托管，教师及时了解学生缺席原因，每次托管都需点名入册，记录原因。

（4）补贴制度，确保托管教师的权利

托管工作时间是教师正常教学工作之外的劳动付出，理应获得报酬。在瑞安市托管中心的领导下，我校按照托管教师多劳多得的指导思想，制定了托管辅导经费发放的一系列制度：在学期第十周左右，根据教师托管的次数发送工资；期末根据托管教师的工作总量与工作质量，由校长嘉奖本年度特别优异的托管工作者。如此，形成了按劳分配，按优奖励的托管补贴管理制度，既保障了教师的权益，又激发了教师参与托管的内驱力。

三、初见成效——师生共同成长

托管作为一门课程，每学期结束之时都会有一场别开生面的托管评价展示，为这一学期的学习结果打分。我校托管课程着重关注学生的体质、学习力和特长，两年下来，托管的孩子取得喜人的成绩。

1.学生的发展

（1）提升学生的全面素养

在全国上下都为学生体质担忧的现在，我校学生的体质不降反而逐渐上升。在每年的学生体质测试中，几乎所有的学生都达到了达标，甚至优秀，这势必与托管课程的体质锻炼有着千丝万缕的联系。

在数次的温州市、瑞安市学业测试的反馈中，我校学生的学习力都得到了上级领导的充分肯定。当然，学生学习力的提升是多方面努力的结果，肯定也无法抹去托管拓展性课程的功劳。

（2）形成学生的个性特长

在托管项目中，我们的体育类成绩出类拔萃：乒乓球项目获得了瑞安市第一名、温州市第一名的好成绩，代表温州市参与省乒乓球比赛也获得不错的成绩，这两年已经陆续参加两次省级比赛。篮球项目连续两次获得了瑞安市第一名的好成绩，田径队项目获得了瑞安市第二名的好成绩。

在艺术类项目中：近两年，我们也取得了极大的成功。获市级一等奖的有十多项，二等奖近三十余项，三等奖的近百人次。

科技类项目中：温州市小科学家评选一名当选；温州市级科技类作品一等奖近十项项，获奖次数四十余项；学区级、瑞安市级获奖项目也近百项……

2.教师的成长

托管工作的开展,进一步增强了老师的课程开发意识，为教师的专业成长提供了新的思考和行动的途径。不断的实践中，我校教师在托管课程工作中成绩斐然。

学校课程《生命 生存 生活》由涂东芳老师执笔，2015年获温州市首届德育精品课程二等奖，《塘河文化》在温州市课程评选中也获得一等奖的好成绩。曹海棠老师研究的儿童阅读拓展性课程方面取得的成就更大，四篇文章发表于杂志，《我和爸爸妈妈一起讲故事》拓展项目评选，获瑞安市二等奖。林自勉老师的精品课程《麻绳》荣获瑞安市一等奖，其书写的课题《小学美术麻绳拓展课程的开发研究》在2016年度获瑞安市课题成果一等奖；涂东芳老师根据自己的拓展课，书写了《开设讲坛与书中人对话——以讲坛形式促深度阅读的创意项目》获2015年12月瑞安市一等奖，温州市三等奖；翁金环老师根据执教的课程，书写了课题《培养农村小学生英语课外阅读能力的实践与研究》获瑞安市三等奖；虞希好《旋转琢磨 方得还原——把魔方引进校兴趣教学的创意项目》获瑞安市三等奖……

托管工作，锻炼了学生，成长了教师，也成就了学校。