浅谈如何从“授人以渔”到实现“善用之渔”的转变

孙淑英

（吉林省通化县二密镇干沟中心小学 吉林通化 134100）

浅谈如何从“授人以渔”到实现“善用之渔”的转变

孙淑英

（吉林省通化县二密镇干沟中心小学 吉林通化 134100）

我们常常说“授人以鱼不如授人以渔”，但是，我认为授人以渔不是终点，更重要的是善用之渔！我们作为教师，不仅仅的是要将知识教授给学生，还要让学生学会如何的使用他，并在此基础上实现提高学生的能力，从而实现学生可以善用、活用知识，将知识吃透。这也就达到了善用之渔的目标以及目的。

那么，又该如何做到从“授人以鱼”到“善用之渔”的转变呢？我结合我的教学经历，我认为有以下几点。

首先，是学生的兴趣。兴趣是决定一个学生能否学好这个学科最重要的因素之一。因为对这门科目有兴趣，所以学生也愿意在这个学科上花费更多的精力，尽最大的努力去学好这门科目。我们常常说，要培养学生的学习兴趣。可是，仔细想一想，我们这些老师真的做到了吗？有时，我们将其归罪于应试教育，甚至，将读书就应该努力，读书就是苦的思想灌输给学生。“头悬梁、锥刺股”、“寒窗苦读”代表什么？有很多人理解为是“读书是苦的”。但是，我理解的是，这体现的是古人的努力，是他们对知识感兴趣的一种表现，尽管，最终的目的不同，但是，也正是因为这些目的，使他们对学习感兴趣。为何，我们不通过帮助学生建立一些小的目标，以此作为一种媒介、手段来提升学生的兴趣？以前我们常常地讲培养i兴趣，常常的说兴趣的重要性，但是，真正能落实到实处的又有多少？只有将学生的兴趣培养起来，学生们才会乐于去学习这门课程，学生也才会掌握这门课程的知识，从而有助于实现从“授人以鱼”到“善用之渔”转变。

其次，是老师的责任心、责任感。老师的责任心、责任感在很大程度上影响了学生的发展。有的人存在着这样的观点，应试教育，用成绩说话，成绩决定了一个学生的好坏。如果这个班级有一个学生的成绩是好的，有一个学生会了，那么老师就没有问题。但是，我认为不是这样。“只有不会教书的老师，没有教不好的学生。”而存在以上观点的老师，是责任感明显不强、缺失的表现。首先，应试体系在中国历史悠久，在中国的古代史上，应试，是为了选拔合格的官员被创建的，是为了建设一个更加公平的政治体系。在现在，它也是相对公平的一种方式，但是，绝不是为了把人分为三六九等的！在如今，我认为更多的是一种考察学生知识点掌握情况的手段。但是，不单单是对于学生而言，也是对于教师，甚至，更多的是在变相的考察教师的水平。为什么学生不会？为什么学生没有掌握。学生贪玩等等的借口都不应该成为理由。学生不喜欢你的课，说明你讲的枯燥，而学生不会，作为教师，没有察觉到，是一种没有责任心的表现，如果作为教师，察觉到了反而放任不管，继续往下讲知识只会使学生的知识越落越多，最后产生了厌学心理。这个可能会使很多教育界的同行对我持反对的意见，但是，作为老师，我们影响的是人的一生，所以，我们必须要有自己使命感和责任感。其次，就是对自己要有深刻认识，我们对学生的影响不仅仅是在教学方面，还有做人方面，虽然家庭的影响大一些，但是，老师，也有一定的影响因素。为人师表，我们要给孩子做一个好的榜样，做一个范例，不要辜负了家长对我们老师的信任，以及不要误导了孩子。我相信，如果我们可以做到有责任心，那么我们一定可以教好这些孩子们，我们也一定可以帮助他们实现从“授人以渔”到“善用之渔”的转变。

第三，是更多的进行练习。练习对于掌握一门知识点是十分重要的。只有可以熟练的掌握这门课程了，学生才会将知识点吃透，才会更好的去理解清楚这些知识的含义之所在。也只有这样，才会将所学的知识越用越熟练。我曾记得，古龙的小说中，有一个刀客，刀法精湛，而他付出的是每天上万遍的练习。我想，这也是类似的道理吧。我们应该让学生明白，学习，没有捷径，只有不断地练习，我们才会可以有所成就。如果，我们仅仅想要凭借自己的小聪明，可能，只会使用而远远未达到善用。

我们作为教师，应该不断地自我学习，增强自己的责任感、责任意识、自己的教学能力以及水平。这不仅仅是为了完成教学任务，也是对学生负责的表现。我们要建立的是学习型社会，是全民学习、终身学习的社会。我们所做的，就犹如力是相互的一样，我们从“授人以渔”到帮助学生实现“善用之渔”的过程中，我们也在不断地学习，不断地改正我们自身的不足以及教学方式方法上的不足。以上是我的个人观点，可能有与各位专家、前辈、同仁意见相左的地方，还望指出讨论改正。