小学数学教学中培养学生创新意识的策略

内蒙古凉城县教育局指导中心　陈亚利

小学数学教学中培养学生创新意识的策略

内蒙古凉城县教育局指导中心陈亚利

创新是一个民族进步的灵魂，在教学中，教师要加强动手操作，培养创新意识；鼓励质疑问难，形成创新意识；设计开放性题，提高创新意识。

动手操作培养鼓励

教育不仅要使学生掌握基础知识和基本技能，发展智力，还应加强培养学生的创新意识。

一、加强动手操作，培养创新意识

小学生思维特点是从具体形象思维逐步向抽象思维发展的，教师要根据学生的心理特点及认知规律，创造条件，让学生操作、演示。通过放手让学生操作，使学生的创新意识在操作中萌芽，并且操作要到位，人人参与，个个动手。成功的喜悦，能够极大地激发学生的学习兴趣，增强数学的魅力，引发学生继续探索，不断创新。

二、鼓励质疑问难，形成创新意识

古人云：“学起于思，思源于疑”。学生在学习中有疑，是主动学习的表现，要鼓励学生提问，因为提出一个问题往往比解决一个问题更重要。课堂上让学生自己发现问题，质疑提问，既满足了学生的好奇心与求知欲，又使学生在宽松愉快的课堂氛围中养成敢于提问题的习惯，鼓励学生向老师挑战，向课本挑战，向一切不明白的问题挑战。

三、设计开放性题，提高创新意识

1.条件开放：（条件多余或条件不足）。

如：邝维煜中学的游泳池长是50米，宽是25米，深是2米，现在水池的水深15米，水价是每立方米13元，这水池要交水费多少元？

2.问题开放：（它所提出的问题常常是不确定的）。

如：甲队有12人，乙队有4人，让学生提出不同的问题？生1：甲乙两队一共有多少人？生2：甲队比乙队多几人？生3：乙队比甲队少几人？生4：乙队再添几人就和甲队同样多？生5：甲队是乙队的几倍？生6：乙队是甲队的几分之几……

3.解题策略开放：（即题目没有现成的解题模式，解决问题可以用不同的知识、不同的策略，从多个角度进行思考、探索，答案也是不唯一的。）如：选购移动电话，（a）月租50元，通话费0.3元/分钟。（b）免月租费，通话费0.6元/分钟。（a）与（b）比较，请你测算一下，选哪一个方案顾客能得到实惠？如果老师每月能承受话费80元左右，应选择哪一种？请同学们给老师最佳的选择。

设计学生所熟悉的、感兴趣的，用已有的知识能够解决的、可行的开放题。把生活知识数学化，把数学知识生活化，使学生体会数学与生活的密切联系，体会数学的价值。创新是发现问题、积极探求的心理取向。教师在教学中一定要注意给学生提供足够的时间和空间，提供适当的材料，为学生创设条件，让学生去实践、去发现、去讨论、去思考，让他们的创新意识和创新能力不断得到加强和提高。