说明文教学与素质教育的探讨

江苏省新沂市黑埠中学　陈莉莉

说明文教学与素质教育的探讨

江苏省新沂市黑埠中学陈莉莉

对于说明文中的素质教育，很多老师都会感到茫然。其实，只要我们善于挖掘，深入思考，每篇说明文都能够提炼出素质教育的内容。

说明文教学素质教育知识能力思想教育说明方法

根据课标的要求，在语文教学中要渗透素质教育。有的老师认为，记叙文、议论文等文体的文章比较容易渗透，但说明文则比较难。其实，说明文同其他文体一样，只要老师善于挖掘，都是能够较好地渗透素质教育的。下面，笔者就结合教学实践谈谈体会。

现行初中语文课本中选有20多篇说明文，从篇数上看占的比例不是太大，远远没有记叙文、议论文所占的比例大。但是，学生学的思品、历史、地理等，哪一门不是主要用说明的表达方式来写的？在教学过程中，老师的讲、学生的答，也主要是用说明的方式来完成。所以，说明文在现实学习和生活中运用是相当广泛的。由此看来，搞好说明文教学，对于学生潜在素质的培养也是非常关键的。但是，目前我们有部分老师对说明文教学的重视程度不够，教到说明文课文了，只是让学生简单地看一看，了解大意就算了，不去深入挖掘其素质教育的内涵。这是目前部分老师教学说明文的一个误区，应该引起我们高度重视。

学生学习说明文，能够增长知识和才干。平时，我们看天上的云，只知道形状各异，有时又五彩缤纷，但各种形状的云的名称及其特征，我们却不知道或分不清。但学习《看云识天气》后，学生能够了解卷云等十多种云的概念，认识各种云的特征，还能掌握晕、华、虹、霞等知识。学习《死海不死》后，可以了解一些海洋知识，认识到死海“不死”的原因，其本质是海水中矿物质多，咸度高。

当然，我们带领学生学习说明文，“明白事物或事理”，增长知识和才干，这不是根本目的。其根本目的是提高学生阅读、运用说明文的能力。要达到这一目的，就必须让学生掌握有关说明顺序、说明方法、说明语言等知识。因为知识和能力在具体的实践中是密不可分的，它们之间是互相依赖、互相制约、相辅相成的。没有一定量的说明文知识的储备，阅读、写作说明文能力的培养是困难的，甚至是不可能的。离开了说明文知识的教学，说明文阅读、写作能力的培养就成了无源之水，提高阅读、写作说明文的水平也只能是一句空话。因此，教学说明文，要在准确地传授知识的同时，努力挖掘读、写说明文能力的潜力，抓住素质培养的良机，使学生增长知识、发展能力、提高素质。

笔者在教八上第三单元时，先让学生独立通读本单元课文，熟悉本单元的学习内容，然后让小组合作讨论本单元的学习重点。之后，笔者才具体指导他们学习这五篇说明文。笔者在教《中国石拱桥》时，根据作者灵活运用多种说明方法的特点，给学生传授了有关说明方法的知识。笔者要求学生通读、精读每篇课文，明确说明对象及特征，了解每篇课文所用的说明方法，并能够明确其具体作用。笔者着重分析了以下内容：①“初月出云，长虹饮涧”比喻说明赵州桥形式优美的结构知识；②将卢沟桥和与之有关的两岸河堤作比较，说明卢沟桥的坚固。通过以上学习，笔者让学生掌握本文中所用的四种说明方法，并能够在以后阅读和写作中自觉地运用。说明文教学的目的不止于明白，更在于应用，不仅要让学生掌握有关知识，更要指导学生学会阅读生物、化学等教科书，帮助他们对基础学科教材的理解，还要学会写实验报告等应用性说明文。在指导学生“学会”说明文的同时，一定要让他们“会学”说明文。我们要优化课堂结构，重视学法指导，注意学习规律的渗透和学习方法的点化，努力改进教法以适应学生掌握和运用学法，力求让学生动起来，让他们在听说读写的实践中得到能力培养。要把说明文教学上成训练课，让学生在“练”中学会动脑筋，努力做到讲中有练，以练带讲，讲练穿插。做到传授知识、启发思维，这样才能提高他们学习说明文的兴趣，把说明文的课上得生动活泼，一改说明文课堂死气沉沉的现象。

素质教育的内涵极其丰富，思想教育是其中的重要内容。说明文中的思想教育可通过对课文内容的理解，直接受到思想启迪，从生动形象的描写中产生情感共鸣。如《中国石拱桥》，通过学习，同学们可以了解我国石拱桥的艺术价值，尤其是通过“制造奇特，人不知其所以为”等名人的赞语中产生情感共鸣，自豪之情油然而生。学习说明文要给学生以辩证唯物主义和历史唯物主义的教育。如《死海不死》就阐明了“死”与“不死”的辩证关系。通过学习，大家明白了死海的形成是自然界变化的结果的道理，又从现在人们对它的开发利用中看到了人类与自然平衡与和谐发展的智慧和创造力。

在初中语文教学中，说明文历来不被重视。对于说明文中的素质教育，很多老师更是感到茫然，认为它们十分棘手甚至无从下手。其实，说明文教学同其他文体的教学一样，都是具体的、实在的。只要我们老师善于挖掘，深入思考，每篇说明文都能够提炼出素质教育的内容。

［1］徐卫全.初中说明文阅读教学的可行性策略［J］.语文教学通讯：学术（D）. 2012（04）

［2］邓娓娓.浅谈说明文课程内容的构建［J］.读与写：教育教学刊.2005（05）