文贵真实源于生活

河北省保定市清苑区阳城镇唐庄小学　李俊玲

文贵真实源于生活

河北省保定市清苑区阳城镇唐庄小学李俊玲

源头活水视野捕捉灵感赏识激励多元评价

俗话说，文贵真实，众所周知，真实的文章来源于生活。平时我们要求学生写作文说真话、实话、心里话，要有自己的见解思考，自己的灵魂，这就需要引导学生向生活要素材，跳出课堂的圈子，去体验生活、感受生活、创造生活，让习作与生活紧密相连。因为生活是习作的源头活水。

一、享受信手拈来的惬意

1.在生活中寻找资源。

生活是丰富多彩的，要让学生洞察社会，有感而发，让他们亲自观察、体验。比如，感受节日的气氛，观察父母的一天，揣摩他们的内心世界，去集市感受诚实与欺诈，观察人物的语言与体味其内心，帮父母洗一次脚，喂一次小动物等等，有了亲身体会，学生才有话可说。

2.在大自然中寻找资源。

大自然中有取之不尽的宝贵资源，学生要亲近大自然，积极投入大自然的怀抱，感受大自然的美丽与神奇，组织学生看日出、日落、雨后彩虹，看蚂蚁搬家，观察雨雪，这样学生的作文才能真情流露。

3.课外活动中寻找资源。

体育课是孩子们的最爱，极具趣味性、启发性、实用性。引导学生在活动中观察同学、老师的动作语言、神态等。这样写出的作文才有真实感。

二、拓宽视野

要求学生每天静心思考今天观察了什么，收获了什么，新鲜事是什么，汲取营养，要求每天看新闻，认识大千世界，明辨是非，引导全面看问题，练习写笔记。

三、重视积累，丰富语言

口语交际训练，每周一节，可以单人单讲，也可以小组对话，可以侃新闻，论生活，实话实说，自由表达，让学生独具慧眼，学会关心生活，做生活的有心人。提高语言表达能力，为写作打下基础。

四、从优秀中捕捉灵感

高明的老师会为学生提供作文素材，拿孩子的文章感动孩子，拿孩子灵性的语言和独特的视觉去感悟孩子。

读了一篇《寻人启事》，是以启示的格式寻找“秋天”。我的学生便开始了寻夏春冬的旅程。这么巧妙的思路当然要借来一

用，例如：

寻人启事

姓名：夏天

绰号：夏姑娘夏姐姐

寻找原因：想念

特征一：热情似火

特征二：绿树阴阴

特征三：荷香淡淡

丢失地点：可能在公园，可能在田野，可能在河边

暑假里，我们天天见面，现在怎么没影了，真奇怪，如果你见到她，请她和我联系。

孩子们的想象力会不断地给我们惊喜，高明的老师会带着学生从优秀中学习，写优秀的文章，做生活的主人。

五、因势利导，优化评价机制

儿童心理学家指出：一个人只要体验一次成功的乐趣，就会激起继续奋斗的情趣。习作教学，教师应重视赏识、鼓励，肯定学生的点滴，采用多元评价，将教师评价，将学生评价、家长评价有机结合起来，激发学生积极进取，焕发强烈的写作热情。让学生张扬个性，享受成功。让生活真正成为快乐习作的源头活水。