小学英语低段教学中小组合作学习初探

重庆市万州区红光小学　牟宜祥

小学英语低段教学中小组合作学习初探

重庆市万州区红光小学牟宜祥

小组合作教学是根据新课程标准提出的一种新型教学方式，在新型课程教学中，自主合作学习的方式的探索，通过合作交流的方式有效的学习，帮助学生合理安排学习任务。新课改的教育课程已经进入实验化的阶段，所以教学方法也成为了人们关注教学的重点。小组合作教学可以有效培养学生的合作精神及团队意识，这可以有效地帮助教师优化英语课堂教学，老师运用这些教学形式来激发学生学习积极性。

小学英语小组合作学习以学生发展为本

小组合作学习是同学之间进行互动交流的学习方式，可以帮助教师有效地完成教学目标。要想实现小组化教学，应该首先对学生进行安排，明确各个小组将要进行讨论的话题，通过各小组成员之间共同协助、自主交流共同完成教学任务。由于这一教学方式能够有条理、规范化的管理学生，并且在课堂上活跃紧张气氛，正是由于这一教学方法的实施，使得教师与学生在各方面都取得很好的效果。因此，在小组合作教学中，教学形式是最重要的，它不像其他课程教学一样很复杂，而是将原有的小组教学方式进行了细致化。针对小学合作课堂教学，我们可以从以下几个方面来引导学生开展小组合作学习。

一、创设好教育主题，激发学习动机

小学英语低段学习在常人看来是再简单不过的了，但是他们没有想过教师还要设计教育内容。小组的合作教学模式是合作学习的核心理念，它是否真的有效，关键还在于小组合作学习的探索程度。在新的课堂教学中，许多教师盲目去搜索一些不具备教学观点的知识，胡乱地采用小组合作教学方式，从而受到教学活动的限制。教师们这样做，其目的是为了减轻工作负担，实际上是缺少实效性。合作学习应该抓住准确的学习时机，在适宜的教学内容上创建好教育主题。

小组合作教学主要是带动学生的积极性，通过他们自身的实践体验，让他们在实践中找寻快乐，激发学生强烈的合作愿望。小组成员之间的搭配在一定的教学基础上具有很强的教育理念性，一个完整的小组应该具备小组长及组成员。重视小组“领队”的培养，这就要求该领队具有良好的心理素质，要有一定的组织能力，学习成绩优秀，关键是还应具有很强的责任心。小组长要在学习生活中做好榜样，多学会倾听他人的意见，每天对自己说一句“我能行”。合作学习与其他教学形式不同，它要求学生之间要互相协调，小组长在小组合作教学中所起的作用是不容忽视的。

二、精心设计组织有效的合作学习小组

在小学英语低段学习中，教师应该学会倾听学生的心声，构建和谐融洽的师生关系。平时学习生活中，教师与学生互换意见或者是角色的互换，不同的互换方式决定学生以后的人生道路该怎样走。近段时间教育学家要求开展“卓越课堂”的小组教学，卓越式的课堂教学方法在小学低段教学中应用广泛。在小学英语低段教学中，督促学生的学习进度，帮助学生实现合作教学，从而实现课堂教学的卓越化，以促进学生的学习进度。

教师在备课时应注意深入研究理论性的教学，明确当堂课如何实现小组教学，教师要学会与学生进行沟通与交流，学生遇到疑惑要尽快解决。教师应根据教学任务完成教学目标，在为学生解题时应注意解题策略，即不能只讲方法的教学策略。另外，教师还应学会质疑，鼓励学生如何去学，如何去解决问题。教师在教学中主要起引领作用，制度的规定也是很重要的。比如设置奖励制度，制度要落实到每一位学生身上，表扬解决问题的学生，从而让他们在学习中找寻快乐。

要想精心地设计好一个有效的合作学习小组，还要让学生学会如何去表达。对于小学生来说，要克服不张口表达的心理，教师应多给予孩子信心，鼓励他们多进行表达。即使他们表达得不准确，老师也不能进行否定，要给予他们充分的自信感。

三、以教育为本，培养学生合作意识

在小组学习开展时，有效的进行合作与交流，本着以教育为本的教学理念。学生们的自主探究，教师也要参与其中，教师与学生之间互帮互助，引导学生有效学习，其次还要有气氛活跃的教学环境。多给学生探索的机会，让他们在探索中学会自我认知与合作。

合作交流式的学习，是目前小学生较喜欢的一种学习方式，这是为了启发学生的合作交流而研发的一项准则。这种方式的学习，有利于培养学生以后的社交能力，对于老师来说，充分灌输知识是教育的基础。在小组学习中，评价是一项必不可缺的过程，它是给予学生肯定的一种奖励措施。教师评价每一位同学，让他们找寻自己身上的不足，一个各项综合智能较好的学习小组，要求组长组织能力极强，让他们在学习中充分体验合作带来的心理体验。

小学英语的课堂教学本就以学生发展为中心，通过计算机与因特网的完美结合，全面为学生打造高效课堂，良好的树立学生的学习信心，激发学生的思维积极性。我们的教学目标要始终坚持以小组合作式教学为核心，通过多种教学方法的实践，一步步地迈向全方位教育化。此外，教师要完善多种理论教学方法，正确的引导学生，启发学生如何开发教学思维，学生还应当明确自己的学习目标及内容教学。

总之，在小学英语学习阶段，教师要明确小组合作学习的中心要点，这样才能开拓学生的思维能力。

［1］杨丹丹.探究式教学在小学英语课堂的应用［D］.首都师范大学.2014

［2］麦凤洁.小学英语课堂评价现状、问题及对策研究［D］.重庆师范大学.2011