“课前二分钟” 诵读大功效

陆秀敏

学生自主选择。在选择图书时，或许是为了炫耀，或许为了展现自我，学生在选文上都动足了脑筋。《三字经》《弟子规》《读者》《视野》《意林》，名人传记、名著片段的精彩文段都相继进入了学生的诵读视野。在选文及准备过程中，他们逐渐结识了毕淑敏、史铁生等一批优秀的作家。有的学生还干脆自起炉灶，选读自己的得意之作，可谓五花八门，丰富多彩。事实上，每个学生都把“课前二分钟” 诵读看作了一个展示自身潜能的舞台。同时，搜集、选择诵读材料的过程又是一个不断感知、学习与积累的过程，学生在品读、演练、交流中获得了诸多收益。

师生亲历亲为。身教重于言教，同读同背，师生双方都会有很大的兴趣。每当我和学生一起诵读时，他们都会越读越起劲儿，诵读对于他们已是一种享受、一种乐趣。在学生诵读过程中，有时我还会边听边随机把一些重要的成语、易于误读的字及时板书在黑板上，有时还让学生动笔参与、体味、积累。上百篇学生自主精选或经过我推荐的文章，以不同的文体、内容及语言风格出现在他们的视野里，存留在他们的记忆中，使诵读最终由教师的牵引逐步升华为学生的亲历亲为。

成为勤劳小蜜蜂。一是学生每人自备一个积累本，并且要给这个积累本起一个好听的名字，比如“酿蜜集” “知识宝典” “花儿朵朵开”“好词好句伴我行”……总之名字要既简洁又能体现积累的意义。二是要学生摘记课外阅读中学到的，譬如：成语、优美的语句，还有古诗词、名人名言、歇后语等。总之，只要是自己通过阅读课外书亲自获取的知识都可以，目的就是让学生养成一种积累的习惯。