“年、月、日”教学纪实与评析

钟浩　祁蛟

教学内容：人教版教科书三年级下册第四单元第46页到49页。

教材分析：“年、月、日”属于量与计量知识范畴，是在学生掌握时间单位“时、分、秒”基础上的延续，是进一步研究时间单位、建立时间观念的基础。时间单位对于学生来说是较为抽象的计量单位，学生在二年级时已经学过时间单位：时、分、秒。随着学生一天天长大，生活经验一天天丰富，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因而教材在设计上注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的相关知识。教材先组织学生利用年历进行活动，激发学习兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及其相互关系。然后给学生介绍平年、闰年的判断方法和大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。最后，给学生归纳整理时间单位一览表，为今后在学习和生活中的应用奠定了基础。

学情分析：学生在以前的学习中已经掌握了有关“时、分、秒”的知识，他们可以独立进行简单的分析、综合与归纳，并具备了合作意识与能力。大多数学生在实际生活中已经积累了年、月、日方面的感性认识，对于时空观念尚未初步形成的小学三年级学生来说，那些知识都是不成形的零散片段。为此，我选择引导学生借助已有经验，自主探索，合作学习，逐步完善认知结构，形成完整的有关“年、月、日”的知识体系。

教学目标：

1.使学生认识时间单位年、月、日，了解其相互关系，知道大月、小月以及平年和闰年的知识。

2.通过自主探究、合作交流，激发学生的学习兴趣。提高学生的观察、归纳、总结、概括能力，培养数学兴趣。

3.让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验，并在活动中学习如何合作、交流和评价，感受生活中的数学。

教学重点：认识时间单位年、月、日，记住各月及平、闰年的天数。

教学难点：掌握大月、小月天数的记忆方法和平年、闰年的判断方法。

教法和学法：数学知识的传授是让学生体会生活中处处有数学，从而提高学生利用数学知识解决实际问题的能力，在学生原有知识的基础上，选择与学生生活密切相关的家乡特色节日：冰雪节场景，调动学生的积极性，为学生提供大量素材，让学生体会知识的形成过程，培养学习数学的能力。结合本课的教学目标和学情，采取 “引导激趣——合作探究——概括理解”的教学手段，引导学生采用自主探究、观察发现、合作交流的学习方式，利用多媒体课件优化辅助教学，培养学生内在的学习动力，使他们成为学习的主体，达到良好的学习效果。

教学过程：

一、讨论学习，引入新课

师：今天与以往不同，我们要在微机教室里上一节数学课，一起来研究年、月、日的相关知识。关于年、月、日，同学们知道些什么？

师：同学们知道的还真不少，还想了解些什么？

师：老师将同学们想知道的问题和我们重点要研究的问题整理如下。

（课件出示：1.年、月、日是如何形成的？2.一年有几个月？每个月的天数是怎样安排的？3.平年和闰年各有多少天？4.怎样判断平年、闰年？）

师：就让我们带着这些问题开始年月日之旅吧！

二、自主学习，解决问题

1.年月日的形成。

师：在学习网站中，老师为同学们准备了一个短片，观看短片就可以解决同学们的第一个问题了，同学们想看看吗？（共同观看多媒体演示的年月日的形成。）

2.小组合作，研究大、小月以及记忆方法。

师：老师在学习网站中准备了万年历，请同学们观察万年历中的年历卡，看看年月的关系和每月的特点，小组交流一下，同学们发现了什么。

生：我们发现一年有12个月。

生：我发现12个月中有31天的，也有30天的。

生：我们看到有一个特殊的月份——2月。

（师诠释大月和小月的含义：我们把一年中31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。）

师：有没有和他们得到不一样结论的？

生： 2月还有29天的。

师：同学们观察得都很仔细。2月的天数不固定，而1、3、5、7、8、10、12月都有31天，称为大月，4、6、9、11月都有30天，称为小月。

师：这么多的大、小月，怎么记呢？同学们有什么好方法吗？指名说说。（学生交流记忆方法。）

生：7月之前是单月，从8开始是双月。

生：1、3、5、7单，8、10、12双。

师：同学们说得真不错，老师这里也有几种记忆的方法，想看看吗？请同学们打开学习网站来寻找记忆的方法。（学生自由浏览学习。）

生：口诀法，1、3、5、7、8、10、腊（12月），31天永不差。左拳记忆法，利用拳头的凹凸部分记忆大月和小月。

师：看大家这么踊跃，我们做个游戏好吗？大月微笑，小月点头，我们相互考一考。老师来报月份，同学们来判断是大月还是小月，是大月就微笑，是小月就点头。（游戏：判断大、小月。）

3.了解平闰年。

师：（报出2月）同学们怎么不知道做什么呢？

（学生说明理由。）

师：同学们观察得真仔细。2月既不是大月，也不是小月。它很特殊，也很重要。你们想了解它的秘密吗？我们共同去研究怎么样？

师：观察手中2000年到2008年的年历卡中的2月，同学们有什么发现吗？

生：2月不单单有28天的，还有29天的。

生：2000年、2004年、2008年的2月有29天，其他年份的2月都是28天。

（师出示网站中的资源：2003年和2008年2月的日历，向学生诠释平年和闰年的含义。）

师：地球绕太阳一圈的时间是365天5时48分46秒，大约是365天6小时，我们把一年定为365天，叫做平年。这样每年大约少算了6小时，过了4年就少算了约一天，把这一天加在2月份，这一年就有了366天，叫做闰年。2月就是一个特殊的月份了，它既不是大月也不是小月，当2月份是28天时，这一年是平年，2月叫平月；当2月份是29天时，这一年是闰年，2月叫闰月。

4.探究平、闰年的规律。

师：闰年是有规律的，同学们在刚才的学习中有发现吗？

生：我们组发现2000年是闰年，2004年是闰年，2008年也是闰年。

生：我们发现每4年就有一个闰年。

生：我们觉得闰年和4有关系。

师：你们认为闰年和4有什么关系？

生：用年份除以4就可以了，能除尽的就是闰年。

师：同学们真棒，总结出了判断平闰年的方法。（课件出示判断方法。）

（练习：教师报出年份，学生计算判断。）

师：请同学们再帮老师判断一下，1900年是平年还是闰年？

生：是闰年。（出示1900年2月日历，发现2月有28天。）

师：这是怎么回事？

师总结：四年一闰，百年不闰，四百年再闰的规律。（使学生明白：公历年份是4的倍数的一般是闰年；当公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。）

三、自主练习，集体反馈

师：请同学们打开学习网站中的自我检测，检验一下你们的学习成果吧！

师：同学们的学习本领真强，通过自己研究学到了这么多的知识，还总结出很多好的方法，老师真为你们感到骄傲！

四、课堂小结

师：今天我们一起利用网站研究了年、月、日，对于我们每一个人来说可能都有比较特别的日子，你最想记住哪个日子？（说一说自己想要记住的日子，结合具体时间对学生进行德育教育。）

师：时间对我们来说是非常重要的，希望同学们都能成为时间的小主人，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。

反思：

1.充分体现学生是学习的主人。《数学课程标准（2011年版）》中指出：“学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者。”因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，让学生有兴趣去观察、探索、发现新知。在多媒体网络教室中为学生提供丰富的素材，我让学生在游览中尝试回答问题，通过这样的教学形式，让学生主动参与教学过程，在过程中培养学生观察、分析和判断推理能力。这样既完成创新教学模式中的探究过程，又为学生的个性化学习提供了空间。

2.生活练习引入课堂。在学习网站中，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源进行改编，让学生去理解、去实践。这样能很好地激发学生的学习兴趣，并且引导学生自觉运用数学方法去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。

3.留给学生充分思考问题的时间和空间。在教学中，教师要留给学生自主探索、思考问题的时间和空间，使学生放飞思维，张扬个性。在为学生提供的网站中，我安排了大量的素材，有些是与本单元知识密切相关的，有些是关于时间的拓展性知识，以供学生课外学习。

评析：

“年、月、日”是小学阶段“量与计量”知识板块中的一节概念课，“年、月、日”的知识与学生的生活紧密相连，学生有一定的生活经验。教学中教师能抓住教材特点，层层深入，通过提供资源丰富的学习网站，保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实。教学中，教师善于发现学生的优点，通过多种评价方式，真诚关注学生自信心的树立，同时尊重学生的个体差异，通过学生自己浏览网站素材，小组合作营造一种宽松、平等的教学气氛，充分让学生表达，让每一位学生体验到收获知识的喜悦。我认为以下几点是值得借鉴的地方：

1.年、月、日的形成。年的形成单单依靠教师讲解，对于三年级的孩子来说很抽象，所以钟老师采取多媒体辅助教学，用课件演示太阳、地球之间的运动规律，即：地球是绕太阳旋转的，叫公转。地球绕太阳公转一周的时间叫一年。月亮是绕地球转的，月亮绕地球公转一周的时间叫一个月。让学生形象地理解年、月、日的由来，并体会生活中处处有数学。

2.大月、小月的认识和记忆方法。有效的数学教学不能让学生单纯地依赖模仿和死记硬背。自主探究、合作交流才是学生学习数学的重要方法，所以，在学习大月、小月这部分知识时，钟老师为学生准备了小软件“万年历”，里面有丰富的年历卡可供学生观察比较分析。在学生总结出都有哪些大月、小月后，让学生研究有没有能够巧妙记住大月和小月的好方法，并以小组为单位探讨汇报。汇报后，钟老师又在网站中为学生提供了记忆方法的模块，帮助拓宽学生的思路。为了使他们能够很好地把所学的知识消化吸收，钟老师又设计了小游戏如：大月微笑，小月点头，我们相互考一考等小组互动游戏，让学生在游戏中加深理解。

3.平年和闰年的认识与判断。在大月和小月记忆方法的总结和游戏中，钟老师利用质疑激趣引入平年和闰年的教学：“同学们观察得真仔细，2月既不是大月，也不是小月。它很特殊，也很重要。你们想了解它的秘密吗？我们共同去研究怎么样？”学生回答后，钟老师又为学生提供了相应的素材丰富学生对平年闰年的认识，并在学生理解的基础上指导计算并记忆平年、闰年全年的天数，提倡算法的多样化，在计算中进一步区分平年和闰年。

整节课是通过钟老师精心设计准备的学习网站，引导学生自主学习，合作学习，探究学习的过程，充分发挥了学生的自主性。钟老师为学生提供了广阔的空间，让学生去探究参与新知识，学生积极性很高，课堂气氛活跃。

编辑∕宋 宇