如何建立和谐师生关系中的“爱”

颜丙凤

（吉林省柳河县圣水镇中心小学 吉林柳河 135308）

如何建立和谐师生关系中的“爱”

颜丙凤

（吉林省柳河县圣水镇中心小学 吉林柳河 135308）

和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂。和谐是指师生之间的感情联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对某个方面给予关注，对1于学习有困难的的学生尤其如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱是教师与学生在相互依存中取得的心灵沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的感情共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生建立自信。当你面对那些胆小、基础差的学生时，尤其不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言。因为这些会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感觉到那份亲切，从而拉近师生之间的距离。

爱心是和谐师生关系的基础。教师的爱来源于对学生的深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切。学生年龄虽小，但也是一个有感情、灵性、活生生的人，有着同成年人一样的情感世界，懂得快乐与痛苦，羞愧与恐惧，有责任心和荣誉感。教师应该对学生多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容；少一些指责。尊重和信任是沟通师生感情的桥梁。可是说，尊重是爱的别名。马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽量可能的尊重一个人。”尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪，善于倾听他们的意见和要求。当然，教师的爱绝不是让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。严父型也好，慈母性也好，良师也好，益友也好，都必须有一颗沉甸甸的爱生之心。不偏爱，不强制地爱，不盲目地爱，不粗暴地爱，不扭曲地爱。教师的爱是一种责任，是一种境界。因为爱，才会有共同构筑的“凝聚力‘教育工程；才会有师生情感的共振和共鸣；才会有教和学的同步；才会有师生角色的互换；才会有师生教学的互补。

每个人都喜欢受人重视，被人关爱，学生也一样，喜欢被人夸赞，喜欢在集体中显示自己的长处.而学生一旦在集体中表现自己并获得成功，得到老师同学的称赞，承认，就很容易化作求知，上进的动力。人人都有蒙昧的时候，人人都有闪光点.教师要善于启迪蒙昧的心灵，善于发现和培养学生的特长，使每一个学生都有机会表现自己，在集体中都能找到自己的方向。学生通过表现自己，得到了集体的承认，获得了自信。老师也因此得到了学生的信任，尊重，这样，老师和学生之间自然形成了一种亲密融洽的关系。人的这种需要，就是平等的需要，所以，改善师生关系，首先要从观念上改变教师占主导地位的状况，把学生置于师生交往中的主体地位。要想成为学生的朋友，教师必须诚恳、正直、随和、愉快、思想开放、有激情并有一颗永远年轻的心。

教育家罗杰斯认为，教师的态度可以决定教师的成败。教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围，给学生成功、快乐、友爱的享受。教师要充分发扬教学民主，积极应招一种具有真诚、接受和理解为特征课堂心理气氛，使学生自由表达、自由参与、充分意识到自己的存在和价值。行为科学的激励理论认为，人人都有一种参与意识，都希望自己拥有一定的发言权和自主权，如果适时让学生体会“我长大了”的成人感，重视并满足他们的参与意识，他们就会以积极合作的态度在课堂教学中发挥其主体的作用。可见，教学的民主是建立和谐的师生关系的活力所在。

另外，一名成功的教师应该带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师的真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻的影响着学生的智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都有可能失去自信心，教学的天空将是一个冰冷的世界。所以，适度的表扬和鼓励，让学生尝到一点成功的喜悦，在被欣赏的高峰体验中奋发、崛起。不容怀疑，每一个学生都有闪光的东西可供谈及，问题是能够谈起的，怎样谈起，何时谈起。被人欣赏特别是被教师欣赏无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。

学生对待教师的不同态度是在家庭、社会、教师自身素质和教师对待学生态度等多种因素的综合影响下形成的。如果在整个社会中，教师的地位低下，社会不重视教师工作，学生家长看不起老师，这就会对学生产生消极影响，可能导致学生轻视老师工作，不尊重老师；相反如果全社会都能充分认识到教育工作的重要性，重视改善教师的工作和生活条件，以优厚的待遇与吸引社会优秀人才从事教育工作，社会就会形成一种尊师重教的良好风尚。那么，学生也会受到这些积极因素的影响，热爱，关心教师，尊重教师。同时也有利于滋生在学习实践上的发展和进步。

教师自身素质的优劣也是决定其社会地位的高低和学生对待教师态度一个重要因素。教师教育教学能力差，不能胜任教学工作；或者，教师在道德修养方面不能起到为人师表的作用。那么，这样的教师就会引起学生的反感，导致他们不尊重老师。“如果儿童的怀疑涉及教师的道德方面，则教师的地位更为不幸了。”

教师对待学生的态度和学生对待教师的态度是相互影响的。教师关心、热爱学生，对教育教学工作表现出无私的奉献精神，则会赢得学生的尊重和爱戴。而学生对教师的各种态度又会反过来影响教师对学生的态度。学生尊重、热爱教师，关心教师工作，则会促使教师更加热爱学生乃至热爱教育事业，坚定自己从事教育工作的决心。反之，学生不尊重教师则容易使教师对他们的感情变得冷谈甚至产生反感，进而，教师会失去教育事业的兴趣和信心。

总之，“爱”这种情感，不单是一个偶然幸运的体验、陶醉的快感，更是一门艺术，它的基础是给予、关心、责任感和尊重。心是道德的基点。做一名有见识的教师应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。用“心”去敞开学生的心扉，用“心”去做好每件事情。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”只要教师心中拥有太阳，用“心”教育，对学生动之以情，导之以行，晓之以理，并持之以恒，才有可能确保建立和谐，融洽的师生关系。因此，“爱”是建立和谐师生关系的基础。