浅谈如何提高家长对儿童画的正确审美观

郭金星

（黑龙江省依兰县依兰农场学校 黑龙江依兰 154823）

浅谈如何提高家长对儿童画的正确审美观

郭金星

（黑龙江省依兰县依兰农场学校 黑龙江依兰 154823）

我们永远是孩子身体以外的另一个生命体。其实儿童时期的抽象创作正是真正的艺术创作，很多艺术大师啧啧惊叹于孩子的创造力和高度审美。正像大画家毕加索所说，“我可以用很短的时间就画的像个大师，却要用一生的时间学习如何画得像个孩子。”我觉得，不仅画画，做人也一样。

儿童美术 正确审美 欣赏价值

经常有家长问我：要不要让孩子学美术？几岁开始学美术比较好？对于这些很苦恼的家长，好像懂也好像不懂。狭隘的美术，指的是一个画家。广义的美术，它存在于我们生活中的每分每秒。但这需要时间，需要孩子去感受。这个我们称之为：“儿童美术”。

心里总是在反问：让孩子学美术？其实孩子一直都处在美术的世界当中啊！所有的颜色，所有的工具，衣食住行样样都是美术带给这个世界的礼物。孩子是天生的艺术家，他们天生就知道喜欢什么，不喜欢什么。天然的会表达自己的想法，并且画出来。在这一点上，我们真应该向他们学习！这一点毫不夸张！[1]

根据7年来不断的亲自观察和数据记录，深信儿童和美学之间有着天然的联系，和大多数成人相比，孩子离美学要近得多。在有些成人的眼中，孩子似乎不懂美术，不懂画画，画得乱七八糟。那是因为家长将孩子的绘画作品，归纳到具象画家的范畴。以为美学是一门具象的狭隘的技能，对两方面都存在着很大的误解，那是因为他们既不懂孩子，严重低估了孩子的审美，也不懂美术的意义。

有心的父母一定会注意到，儿童尤其是学龄前的儿童特别喜欢画画和涂抹，他们所画的东西，大人是看不懂的。原因不是因为孩子画的不具象，而是大人没有办法进入孩子创作时候的同步同感，无法理解孩子创作时的原始冲动和无限想象。或者说，大人忘记了自己曾经的这一段时光，所以无法建立体会。[2]

我们永远是孩子身体以外的另一个生命体。其实儿童时期的抽象创作正是真正的艺术创作，很多艺术大师啧啧惊叹于孩子的创造力和高度审美。正像大画家毕加索所说，“我可以用很短的时间就画的像个大师，却要用一生的时间学习如何画得像个孩子。”我觉得，不仅画画，做人也一样。纯净活泼的儿童，他们的心智与陌生新鲜的大千世界相遇，这是原始美学最单纯质朴灿烂的呈现，但在每个人一生当中却又是稍纵即逝的短暂时光。

我们总对家长们说，孩子抽象时期保护得越长，这个孩子整个的人格发展会更加完善，不要急着让孩子画出你能够看懂的具象作品，就跟不要那么急切的要求孩子长大一样，长大了就远去了。

如果非要说让孩子“学”美术，儿童时期确实是“学”美术机不可失的黄金时期。不过，所谓的“学”完全不是灌输给孩子一些技法上的知识，也不是往画家的角度上靠。而是对孩子自发表现出的兴趣予以关注、鼓励、发散和引导，要对孩子的心灵负责。

对于孩子自由创作出来的作品，聪明的家长会做两件事：第一是留意倾听他们在创作时说出的想法，第二是平等的和他们进行讨论，跟他们一起展开想象，延展开来。我们看过很多家长，态度总是居高临下，麻木不仁，充耳不闻，或者用一个简单的回答和片面的评价，把孩子的想法打发掉。孩子跑过来说：“我画了几朵蓝色的花”，家长：“不对，红花该配绿叶才好看”，“你看外面的花，别人都是红花配绿叶”。这种场景是不是似曾相似？许多孩子的美学悟性和热情，正是在这样的萌芽阶段就被扼杀了。家长还好一点，孩子敢于反驳。如果一个美术老师这么对孩子说，这就太可怕了。

如果孩子喜欢画画却说我不会画，这说明孩子已经受到了大的干扰，在画的过程中遇到了不少的批评，让孩子没有了自信。一个孩子缺乏自信是很可怕的，这与成人的心里是类同的，一旦缺乏了自信，孩子就会打退堂鼓，对正在进行的“工作”产生逆反心理，认为不能掌握它，并要退却。这也是许多孩子在学习到一定阶段或在学习过程中半途而废的现象发生的重要原因。而这个时候家长就应该注意到并尽快帮助孩子排除干扰因素，重塑自信，使孩子能够有勇气战胜困难，树立起不半途而废的恒心和面对困难能够“打持久战”的耐力。因为，一个没了自信的孩子学什么也学不好。

真正的美学问题都是抽象的，更没有标准答案。那家长又会问：“既然如此，让孩子学美术还有什么用？”只能说：美术相对于物理化学生物，政治，还是有用多了，至少美术每天都在发生。如果我们想让孩子循规蹈矩，不要出乱子，不要有自己的观点，不要有想法，别人说什么跟着做，不用动脑筋，不要去创造什么，那么，也就不必去学美术了。

可是，如果你想要孩子成长为一个完善的人，一个优秀的人，一个有独立的思考并能够轻松的表达自我的人，能够在未来将知识转化成生产力的人，美术就是孩子的“必修课”。通过对世界和人生那些既“抽象”，又貌似“无用”“无解”的兴趣点的自发追寻和表达，美术创作给予人的是深刻的自我认知、开阔的眼光、自由的头脑、高度的审美、灵活流动的悟性和热爱生活的态度！而这些品质将会持久的造福孩子整个的人生。[3]

当然，要做孩子够格的美学伙伴，大人们也必须不断的提高自己。一个有效的途径就是保持空杯状态，向孩子们学习，亲子共同讨论一些充满想象的艺术作品，创造机会跟孩子一起“学”美术，“玩”美术，真正参与到孩子的生命中来。

[1]夏红专.校外少儿美术教育的喜与忧[J].中国美术教育，1994，（5）.

[2]应霁民.推动校外美术教育健康发展[N].美术报，2000.

[3]黄平.论学校美术教育的价值系统[J].南京艺术学院学报（美术与设计版），2004，（4）.