浅谈初中历史教学在素质教育中的作用

叶 燕

（江西省上饶市铅山县石塘中学 江西上饶 334512）

浅谈初中历史教学在素质教育中的作用

叶 燕

（江西省上饶市铅山县石塘中学 江西上饶 334512）

本文分析了初中历史教学在素质教育中作用，提出了初中历史教学中促进素质教育的相关建议。树立现代化的教育理念、注重学生能力素质培养、优化历史教学技术手段、制定合理的历史教学考试和评价机制等，对现阶段初中素质教育起到一个推动作用。

初中历史教学 素质教育 作用

为全面迎接新世纪知识经济的挑战，有关素质化教育协调规划战略开始全面扩展，有关规划人员决心全面规避以往应试教育晦暗的氛围。而在此类背景下，有关历史课程和素质教育的价值、衔接引导功能有效发挥作用。新时代的初中历史教师必须将注意力投射在学生身心发展特征之上，及时联合各类先进设备创设科学的问题情境，使学生对此类课程保持兴致，这是目前历史教学改革工作的核心内容。

一、历史学科教育在素质教育中的作用

1.历史学科的特点

历史学科是关于人类社会发展活动和规律的促进人们文化素质养成的人文科学。历史学科的特点使它在各个学科中的作用与众不同。一是历史的人文特性：作为一门人文学科，历史给学生讲述的是历史知识，同时也对学生进行公民教育，促进培养学生人文精神和人文素质。穿过历史，我们可以获得辽阔的人生视野与丰富的人生阅历，帮助提高我们的智慧[1]。进行历史人文教育，有助于培养学生的爱国情操和民族精神，有利于陶冶自己的情操，激发开拓进取精神，积极投身于人类的物质文明建设和精神文明建设。二是历史的规律性：历史学是认识主体与历史客体相结合的产物。

2.历史学科教育在素质教育中的重要作用

素质教育要求历史教师深人挖掘教材中的思想含义，恰当地进行思想品德教育。首先，结合历史人物的生平事迹，来介绍做人的道理，会对学生起到潜移默化的作用。充分挖掘教材中的这些内涵，启发、教育、感染学生，有利于提高学生的思想道德水平。其次，通过对中国近代史的学习，使学生受到爱国主义教育。一部中国近代史，就是一部外国资本主义侵华史、中国人民的斗争史和探索史。近代，中国人民遭受了鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、日本帝国主义的全面侵华战争等几次大规模的侵略，中国人民为此进行了不屈不挠的斗争，涌现出了无数民族英雄和可歌可泣的斗争事迹。这些民族英雄和斗争事迹是对学生进行爱国主义教育的极好素材。为了摆脱外来侵略，中国的有识之士和先进分子进行了长期艰苦的探索。旧民主主义革命时期，农民阶级领导的“太平天国运动”和“义和团运动”，民族资产阶级领导的“戊戌变法”和“辛亥革命”都以失败告终，只有新民主主义革命时期，在中国共产党的领导下，无产阶级以马克思主义为思想武器，终于赢得了新民主主义革命的伟大胜利，建立了新中国。

二、影响初中历史教学中素质教育的一些因素

1.对素质教育的认知不足

在初中历史基础人文教育体系中，有关素质调试可说是新课标改革推行的核心任务。可现实是，有关此类素质化教学任务在历史课堂之上存在价值始终过于模糊的问题，这和社会整体素质规范理解结果息息相关，因为对于历史学科阶段规划目标欠缺科学界定，致使后期预设指标难以顺利达到[2]。最近，我国初中历史教学，经常围绕这类指标产生较大的局限回应，尤其是在既定人文课程贯彻期间，诸多思想冲突问题相继滋生，在相当一段时间内难以合理解决。

2.教学创新有待提高

教师的创新精神不强，是目前初中历史教学中存在的主要问题。历史教学是对历史本体的一种特殊的认识活动，它应当具有时代性，是人们为了现在的社会而认识历史。所以，它会随着时代的变化而不断变化。它要求历史科目教育工作者以鲜明时代精神和科学思想观念阐释、分析、评价历史。人们对现实的认识是认识历史的基础，教学者本身的思想是历史认识的原始思想，它决定着对历史本身认识。目前，历史教学方法陈旧落后，占据主流的教学方法仍然是“一张嘴，一块黑板，一支粉笔”。教师对历史事物和人物的评价，往往停留在呆板、公式化的说教，程式化的分析和记忆性的结论上，没有重视中学生学习历史过程中的感受，由此失去历史教学进行思想教育的意义。

三、在历史教学中落实素质教育的举措

1.牢固树立现代教育理念

要牢固树立以学生为中心的学习主体观。新课程标准提出了学生在教学中的主体地位，强调教学一定要以学生为中心，教学过程是一个师生交流、共同发展的过程，教学必须把教师的传授与学生的学习统一起来。因此，广大教师必须树立以学生为中心的观念，并贯彻到各项教学原则和教学实践当中[3]。教师要注重学生学习方法的指导，让学生自己学会学习。历史教师应该重视人文素质教育，利用教材中许多故事性强、生动有趣、寓意深刻的事例，运用寓教于史和寓理于事的形式，让学生从中获取思想，领会历史的教益，陶冶人格情操，纠正以往历史教育的泛政治化、教条化的不足，真正体现出历史教育的人文素质教育的特点。

2.注重学生自身能力的培养

实施素质教育，必须发扬学生本身的主体精神，培养学生自己的自主创新意识与能力。因此，历史教学的任务不仅是传授历史知识，同时也是在训练培养学生的综合思维能力。所以，教学实践中，必须有计划有节奏地将这一目标落实在教学的各个环节中。培养学生的情感，构筑历史知识结构的完整框架。要注重培养学生的比较思维能力，历史教学中所运用的比较思维是通过比较方法总结历史现象、发展阶段及在宏观发展趋势中的特点，引导学生找出不同历史事件的关联，从而使学生养成一种宏观思维的学习方法。

结语

历史知识是形成人的文化素质的基础和条件，也是体现人的文化素质高低的窗口。历史教学在提高学生思想道德素质和培养良好的心理素质方面也有着独特优势。只要优化历史教学的内容和创新历史教学的方法，历史教学在素质教育中的特殊功能就能实现。

[1]刘燕.新课改背景下中学历史人文素养教育的现状与反思[D].河南大学，2014.

[2] 赵小红.初中历史素质教育教学之感悟[J].考试周刊,2011,(41):157-158.

[3] 黄位稳.试论初中历史教学在素质教育中的作用[J].考试周刊,2015,(41):139-139.