浅析2013年中考历史试卷，对初三历史教学进行反思

毛桂群

（新疆生产建设兵团第一师二团中学 843009）

浅析2013年中考历史试卷，对初三历史教学进行反思

毛桂群

（新疆生产建设兵团第一师二团中学 843009）

本学期我担任初三两个班的历史教学工作，为了更好的更全面的把握今年中考的方向，我对近几年的中考试卷进行了分析，本次主要以2013年中考试卷进行了分析，现分析如下：

新疆维吾尔自治区2013年初中学业水平考试历史中考试题共两大项内容，选择题12题，共24分；非选择题4题，其中13题读图题，共6分；14、15、16题为材料阅读题共30分。本次试卷满分60分。今年中考历史学科考试形式依然是开卷，今年的中考历史与往年相比，不仅凸现了新课程特色，突出了学科能力考查，还可以用两个字概括“难”和“活”。比如“难”在同学们最拿手的选择题，本次中考试卷上选择题的原题明显减少了，在中考前，我们也做了大量的试卷，但中考的12道选择题几乎没做过，但又都似曾相识。“活”在几乎每道题都拐个弯，从审题的角度上看，更多的注重学生能力的考查，注重相关事件的比较和联系，这是我对这份试卷的大概印象。本次中考命题我从四个方面进行说明：

一、本次中考试卷有如下特点：

1.立意深刻，内涵丰富。

本次中考试卷非选择题第16题，以“世界市场的逐步形成和扩大，是世界经济发展的重要内容。”为材料，引出三次科技革命和经济全球化，面对科技革命和经济全球化大潮的冲击，请就我国步入世界市场如何“提供体制上的保障”提出合理化建议，此题属于难度偏大的题，学生拿满分的很少。分析主要原因：①不仔细审题、读题。②缺少分析问题的能力答非所问。③用文字表述历史的能力弱。本题主要考查学生是否能够多角度、多层次地剖析问题，培养学生与时俱进的精神和能力。

2.构思精巧、结构合理。

选择题题型丰富，如逆向选择题、图片性选择题，组合型选择题等。如选择题第二、三题分别考查学生对基础知识的掌握和对材料的理解。第8-12题对第二次世界大战前后的史实进行整合，意图通过试题使学生意识到“珍爱和平、和平来之不易”。尤其是选择题5小题，难度稍大，由“这是联合国历史上的转折点，指出这一“转折点”是指中国的什么事件？分析：本题考察点是中国恢复在联合国的合法席位，这是我国外交上所取得的重大成就。但本题错选C答案的比较多，原因：没仔细看题，学生对周恩来在万隆会议提出“求同存异”的方针，促进了会议的圆满成功记得特清楚，所以在没看清楚题目的前提下直接选择C答案。

3.形式多样，取材广泛

全卷形式多样，大都以学生能够接受的形式创设情境，比如选择题第9题与右图有关的历史事件是什么？在不加重学生记忆负担的前提下达到历史考查的目的。

4.注重历史能力的培养

试题中蕴含了较多的历史能力考查。如选择题第12题毕加索谴责德国法西斯空军轰炸西班牙小镇而创作的作品，A、《最后的晚餐》B、《向日葵》C、《记忆的永恒》D、《格尔尼卡》。学生能选对《格尔尼卡》的不多。因为A、B答案在平时做题中经常出现，但C答案和D答案几乎没见过。原因：《格尔尼卡》是发生在1937年德国轰炸西班牙小镇而创作的，我们的教材上、教辅上都没有反映出来，有些同学之所以选对了，是因为九年级美术书上有这么一副画，并且作了说明，但大部分同学未注意过，所以错误率比较高。

二、针对多次考试学生答题存在的主要问题

1.对基础知识的识记、理解不到位。如练习册上有这么一题，材料解析题第一小题第一问：“蒸汽机车的发明者是谁”从学生答题情况看不少学生选择了瓦特，显然不少同学对此知识在识记方面存在明显偏差，尤其是忽视了对“蒸汽机车”的理解或是对“蒸汽机车”的提示语根本不理解，故选择答案时选错了。

2.对所给材料的理解、运用存在偏差，缺乏综合分析问题的能力。有些考生不会从材料中提取有效信息，或是不根据材料回答问题，因而丢分严重；有些同学则是胡子眉毛一把抓，将原材料统统抄袭一遍，翻开课本乱抄一通，最后写出来的答案与试题的要求“貌合神离”相距甚远，难以保证答题的正确性和准确性；这些都表明其分析问题、综合问题的能力欠佳。

3.不仔细审题，答非所问。这主要表现在解答主观性试题上，有的同学在答题时，不是先审题，而是先忙于抄书，看书中哪些段落与试题内容接近，就抄哪些段落，由于审题不清，缺乏对题目的整体理解，也就难以形成一个完整思路，往往是东抄一段，西抄一段，不得要领，最后很容易出现偏离试题要求、答案不完整、思路不清晰、论证不充分、表达不通顺等问题。

4.书写不规范、错位答题、错别字多，或答题字迹不清等都可能造成考生丢分。

三、教学建议

分析完这份试卷，我认为在坚持原来的教学方法时，还要注意在教学中适时调整自己的教学思路和复习策略。针对2013年中考试卷特点和学生答题中易出现的问题，有以下几点中考复习建议：

1.教学活动紧扣《考纲》

关注新观点和新观念，理解考纲的新变化，明确历史中考的新要求及命题原则。

2.利用好教材，培养学生分析问题、解决问题的能力。

开卷考试对学生有较高的能力要求，答案在课本又不全在课本，可以抄书又不能只抄书，要运用各方面能力分析、综合，才能答好题。结合近年的考试特点，本人认为，可以在课堂教学中利用好教材来提高学生分析、解决问题的能力。仔细分析这些年来的中考试题不难发现，许多试题上的图片、材料就来自课本，利用好教材，在教学中教会学生阅读课本的文字材料和图片材料，既有助于学生掌握知识、强化知识信息输入，加强学生对特定史实的识别和掌握，还可增强教学的直观性，有利于提高教学效果。

3.平时严格要求，加强规范性训练，提高答题技能

教学中，我们发现：许多同学对历史学科几乎不花精力和时间，只有到考试时才会仓促的翻课本来应付考试。试想一下到考试时，在规定的时间内，厚厚的一摞书翻来翻去，题题都翻书，时间就不够用了，会极大地影响答题速度和考试的心情。况且，有的开卷考试试题中有活动与实践探究题，这样类型题的答案在教材中不可能明确地找到。因此。在平时要注重基础知识和基本能力的积累，也包括加强对答题能力训练，提高答题能力，在考试中不善答题丢分的情况是比较常见的。因此，在平时要加强针对性练习，进行强化训练，提高应试能力。具体做法① 平时的训练和测验要养成认真审题的习惯，掌握从材料提取有效信息的方法，题目怎么问就怎么答，加强答题有效性的培养，避免出现答错题或答离题；② 规范答题，养成卷面整洁、书写规范、不写错别字、条理清晰等好习惯等，从而提高得分率；③ 只有学生注重平时多种能力的训练，学生掌握历史知识信息的能力才能逐步提高。