关于高中语文教学改革的具体途径研究

程 雪

（江西省鹰潭市第一中学 江西鹰潭 335000）

关于高中语文教学改革的具体途径研究

程 雪

（江西省鹰潭市第一中学 江西鹰潭 335000）

随着高中语文改革的不断深入，对于高中语文学习者与高中语文教学工作者提出了更高层次的要求。现在的高中语文教学是越来越注重实际，越来越注重学生个人能力的培养，越来越注重课堂上的提高学生学习效率的培养。在这里我们并不否认高中语文教学中还存在着功利性、机械性，这些是高中各个学科都具有的共同的缺陷，同时，语文教学工作者还应该在考试内容的科学性与方向性上进行适当的调整与改进高中的语文教学。这里所说的考试内容的科学性等并不仅指的是考试内容的相似性、试题容量等，还应该包括考试内容的风向性与其的特殊规律，并且还包括高中语文学科其自身的发展规律，当然，最重要的是应该包括，高中学生的身心发展规律。因此，我们就关于高中语文教学改革的具体途径这个问题进行探讨研究。

高中语文 改革途径 途径研究

一、高中语文教学中存在的问题

1.教学中的“双边活动”变成“单边活动”

在我国，由于历史的原因，尊师重道一直被认为是天经地义的事情，这就造成了“满堂灌”“填鸭式”的课堂模式的产生。这种教学模式的关系就是，你讲，我听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。老师负责把一篇文章分解成许多个细小的知识点，而学生负责把这些知识点盲无目的的全部接受，学生从来没有自主思考的空间。在这样的课堂上，往往是考试的吐沫横飞，而学生则是昏昏欲睡，教与学完全倒置，导致了学生的亦步亦趋、囫囵吞枣，最后摧毁了学生学习的自主性与创造性。[1]

2.重视“主体”而忽略“主导”

“以学生为主体”是素质教育的核心内容，也是新课程标准中倡导的方法之一。而在现实的教育课堂中。“讲”字成了语文教学中颇为忌讳的字眼之一，因为，教师提出问题，然后由学生自主解答。结果，耗时不说，学生对重点知识未能完全领会，而且学生对课文的精髓更是一知半解。[2]

二、高中语文教学改革的原因

1.语文教材模式单一僵硬。长期以来，我们的语文教材模式几乎是一种范文体系，从小学，乃至到了大学语文基本上是一套范文的编写。固然，语言类的学习，特别是语文的学习是需要学习范文，但是从小到大单一的学习范文的这种模式是值得我们怀疑的。

2.就目前的高中范文体系来说，所编写的内容单调、僵硬。不必要的格式与思维标准约束了高中生的大脑，现在有人称之为比清朝的八股文还要八股文，足以见到其束缚学生思维的危害性与严重性。人类丰富多彩并且充满魅力的语言在学校里变成了单调乏味并且令人害怕的僵尸。新的教学模式不是这样的，它以宇宙的宏伟胸怀，兼收古往今来各种内容、各种风格、各种流派的文学作品，这样，一方面引导高中生如何用美丽的语言文化来描述我们美好的世界，另一方面，又使高中生丰富了自身知识，提高了文学素养。[3]

三、语文教育改革的具体途径

1.从教育机构上来看

近几年高考语文学科考试题目明显难度增加，变得更加有深度，有思考性。同时语文学科将与近几年提高了其在高考中所占的分数比重，并且有意的增加现代文阅读的难度。意在训练高中生的思维能力与分析能力，这是摆脱传统语文考试的一大特点，同时教育机构的语文改革还体现在去下特点，其一是课程功能的改变，在传统教学中老师占据这主导地位，现在应该由学生自主学习，即是由老师只是传授向着学生自主学习转换。其二是课程内容的变化，学科改革之后，语文学习不单纯以学科为中心，而是以语文的全面延伸与发展的方向去学习，学会运用语文于各种学科与各种领悟。其三是课程设置的改变。改革之后，在原有的课本上加以改革，由原来的只有必修课本改为必修课本和用选修课本加以辅助，意在给予学生更大的选择空间即能使学生能够在自己擅长的领域大显身手。其四是课程评价的改变，原本考试是看中学生的书面成绩而忽略了学生的平时表现以及平时的努力，那么旧时的评分制服就存在极大的不公平性与不确定性，所以，最新改革中，由原本的单单的学业成绩变成了学业成绩与成长记录的结合，并且，成长记录占较大的比重。

四、从教育者方面来说

1.发扬中国语言的极大魅力，引发学生对语言学习的兴趣

培养学生的学习兴趣是减轻学生负担，提高学习效果以及学习能力的重要环节，没有兴趣的学习无疑是低效率的。充分的对学生所学学科兴趣的培养。往往有利于学生产生学习的欲望。而这时教育者就是这个角色的最好的表演者，教师做好这个角色，首先就应该全面的了解学生，细致的观察学生的兴趣倾向，从而激发他们的良好的学习动机。从而确保其保值保量的完成学习任务。

2.改变教师是教育的主导者的现象

我们长期以来形成的传统师生观念，这实际上是一种不平等的关系，在传统教学中教师不仅是教学过程的控制者，同事也是教学活动的组织者，更是xuexi学生学习的成绩的评判者，而且是绝对的权威。多年以来，学生已经习惯根据教师的想法去完成学习任务，丝毫没有平等也不存在互动。更不能很好的提升学生的成绩。所以，教师应该把自己的变成教学的促进者，拉进与学生的距离，使学生在情感上接受老师，从而到达完美的教学模式。

五、从学生个人方面来说

1.学习态度要诚，学习目标也要实。语文学习走的不是形式主义道路，为了听课而听课，为了学习而学习是不切实际的。同时学生的每一堂课都应该具有一个明确的、切实可行的学习目标，并且扎扎实实的随老师学习，而不是死记硬背那些抽象的、虚幻的板书。

2.学习方法要实、要新。学习方法的选择恰当与否直接关系到学生成绩能否提高。目前课堂上，老师讲的很多，分析的很多。并且。我们也做了很多，所以我们要花更多的时间去独立思考和消化温习。

结语

总的来说，经过教育机构、教育工作者、学生的努力，才可以提现新课标理念，以教育机构为大体环境，以教师为辅助条件，以学生为主体，充分发挥学生自身的主观能动性，切记人云亦云，照搬照抄，解放学生的身体，使其具备把语文知识作用到其他学科的能力，全面提高学生的学习能力，从而创造一个完美的语文教育改革的结晶。

[1]薛猛.高中语文审美教育个性化研究[D].辽宁师范大学,2014.

[2]杨乐.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[D].陕西师范大学,2013.

[3]李柳健.高中语文作业设计改革初探[D].山东师范大学,2007.