高中语文试卷现代文阅读分析

程果兰

（江西省丰城市第二中学 江西丰城 331100）

高中语文试卷现代文阅读分析

程果兰

（江西省丰城市第二中学 江西丰城 331100）

高中语文现代阅读是高考的亮点，常考新题型。高中语文课程标准（实验稿）指出“阅读教学的重点是培养学生的感受、理解能力、欣赏和评价能力。”也就是说，无论是在学生的积累与整合的过程，感受与鉴赏、思考和理解都会得到应用和发展，都与创新教育息息相关。必须注重审美与探究能力的培养。那么，如何培养学生的阅读理解能力呢？我认为，培养阅读理解能力，不是简单的做一些题目，而是引导学生探究阅读，培养学生的阅读习惯，教给他们解决问题的技巧和方法，为正确认识和全面分析整篇文章有很大的益处。

高中语文 现代文阅读 分析

一、培养学生的整体阅读意识

在高中阶段的现代阅读教学中，必须加强三步阅读法的运用。首先，文本阅读，把握整篇文章的大框架；其次，试图找出文中进一步的细节；最后，全文链接在一起。根据现代文学阅读的教学策略，阅读过程是从整体到局部，再从局部到整体，通过这种方式，可以加强对文章的整体把握。例如，当读“故都之秋”这篇文章，教师可以让学生快速阅读，然后提出对整个文章的一些看法，在详细阅读了整个文章的句子后，总结北平秋天的特点；同时，教师也可以提出一些问题，如：这篇文章的主题是什么？使学生能在阅读文章的同时思考和解决这个问题，学生迅速找到答案，并根据自己的理解表达自己的观点。学生表达后，教师可以指出了学习此文的难度，让学生去更深入了解故都静态的、明确的、忧郁的情绪，通过阅读文章，也可以让学生学习一些景物描写表达风格和情感的方式。其次，教师可以引导学生进行详细的阅读，一些文章描绘秋天，让学生讨论秋天的特点，加深相关概念的经验。最后，教师必须与学生讨论：秋天是丰富多彩的，明亮的如一面镜子的昆明湖，为什么作者刚才描述了静态的，明确的和忧郁的情绪？在学生表达意见后，教师进行总结，然后完成教学的全过程，这样才能达到预期的教学目标，培养整体的阅读意识，从而提高阅读水平。[1]

二、加强学生情感的培养

在进行阅读教学中，教师要加强个性化阅读的使用，通过对现代文阅读，学生表达真实的感受，然后体会文章的深层含义，经过教师和教材的影响作用，就会达到相应的教学效果，可以通过阅读活动来增加对文章的理解和体验。在阅读文章时，教师必须加强对学生情感的引导，促进他们的阅读过程能够更深入的了解。例如，当读“月光”这篇文章，教师可以引导学生对描述的场景进行讨论，并让学生阐述自己的观点，充分发挥学生的主动性，在这一过程中，必须加强对反映学生的个人价值和世界观的东西进行强调，充分调动学生的真实感受，帮助学生理解文章的主题思想和作者的想法。当然，在教学过程中，教师必须重视让学生自我发挥，而不是放任自流，而是前提在一定的指导下，引导学生从不同的角度欣赏和理解文章内容，并在阅读教学过程中，充分体现学生的主体的位置，激发学生学习的积极性和创造性，充分调动学生的兴趣，达到了预期的教学效果，提高学生的阅读水平。[2]

三、现代文阅读的方法

1.讲求方法，把握套路

现代阅读理念强调以获取信息和知识为目的，兼顾欣赏与鉴赏能力的培养，这就要求学生具备一定的阅读能力，如阅读能力、理解能力和鉴赏能力。只有具备这些能力，才能适应当今时代高效率、快节奏的需求。能力不是天生的，它是通过科学的、一定量的训练逐渐形成的。从现代阅读测试能力和训练的角度来看，精读是现代文阅读的基本技能，是阅读能力培养的有效途径之一。阅读是理解需求，甚至理解作者的内心，透彻理解是从文章整体出发，局部理解则是通过一段话进行猜测作者的内心世界，最终达到整体把握这个目的。不能理解的地方不能把握好整体的思路，把握整体可以更好地了解作者。局部理解不仅是对文章意义的一种孤立的理解，更是把握局部与整体、整体与作者的关系。为了完成从局部到整体的过程，从语言到内容将整体与局部都进行了联系，再从整体到局部，把从内容到语言的部分再次进行回顾。做阅读练习，至少需要阅读三遍。第一次理解文章的意义，疏通文章的思路。二抓关系。然后再看问题，最后把每个问题联系起来，共同掌握中心问题（因为很多项目有一定的梯度和联系），阅读第三次的时候，它可以验证以前阅读出的内容的正确性，并找到了总结性的标题。

2.系统总结，培养能力

语文知识是阅读能力的基础，近几年来，结合现代阅读测试的形势，我们发现阅读题的综合水平比较高，试题量偏多，我们必须有系统全面的知识库。知识体系是培养阅读能力的先决条件，没有系统的知识，只用简单分散的知识进行理解，这样还说什么培养阅读能力，只不过是空谈而已。因此，我们必须做好复习系统的知识工作，形成自己语言的“知识树”--知识网络。在复习中，要充分利用教材，特别是课本中特别要求的短文，他们往往是对系统的性质进行总结，深化教材，拓宽教材的广度。我们应该注意的是不要只仅仅列举一些术语，还要深入发展探究。

3.发展思维，提高能力

知识是基础，思考是关键。提高阅读能力的关键是提高阅读思维能力。虽然它似乎是无形的，但它有独特表达的形式那就是借助语言。提取中心的能力是学生阅读能力中最薄弱的环节。大多数学生仍在语篇要求水平之下，要做到对文章的综合分析，特别是在抽象的概念理解基础上，这是很难做到的，所以经常对于总结性的语句缺乏准确性，往往会出现一些诸如“以偏概全”、“偷换概念”、“转移命题”的逻辑错误。[3]

结语

总之，在高中语文教学过程中，现代文学阅读占有非常重要的地位，在高考中所占分数的比值也越来越高。在现代所开展的阅读教学，必须加强学生的整体阅读意识，激发学生感受作者情感的能力，深入理解文章的深层含义，以及提高学生对作者的思想进行沟通，从而提高学生的阅读水平，学生的语文能力也会因此得到提升。

[1]丘天,田睿,王艳玲.基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学思考[J].现代教育科学,2016,(04):83-86.

[2]杨娟.高考语文现代文阅读命题研究[D].云南师范大学,2014.

[3]彭欢.高中语文现代文阅读教学研究[D].河南大学,2013.