数学自主学习能力的培养

殷 亮

（江西省赣州市上犹县第三小学 江西赣州 341200）

数学自主学习能力的培养

殷 亮

（江西省赣州市上犹县第三小学 江西赣州 341200）

学习是自己的事情，没有人能代替别人去学习，老师固然能督促学生去学习，但是更多的要培养学生自主学习的能力，教给学生学习方法。所谓自主学习是学生能独立思考，自主完成学习任务，并获得学习成果。现在学生的自主学习能力培养也是素质教育重要的一方面，本文将结合本人多年教学经验对数学自主学习能力的培养进行探讨和分析。

高中数学 自主学习能力 培养

一、学习能力和自主学习能力

在高中数学的学习过程中很多学生对于数学这门学科抱着一种恐惧的心态，觉得数学是一门很难很抽象的一门学科。在学习数学的时候都是处于被动学习，老师讲，学生听，老师问，学生答这是大部分数学老师和学生的相处方式。学生们有着一定的学习能力，上课听老师讲课，下课做习题，考试成绩很稳定，可是要问他们喜欢数学么？不，不喜欢。这种学习能力只是为了做题而做题，为了考试而学习。对于这样的学习，考高分就是他们学习的动力，一旦在一次考试中成绩掉了下来，很有可能就一蹶不振，对数学更难以提起学习的兴趣。在普通的教学模式中学生难以自主学习，学生的思维逻辑被老师牵着走，没有自己的想法，对学习的感觉是麻木的。有小部分学生对数学有兴趣，愿意去自主学习，有了自主学习的能力，那学习的效率可以提高，能把所学知识有一个系统化的认识，在这种状态下，能把自己从繁重的题海中解放出来，还有了跟别人讨论题目的乐趣，对于所学的知识有一个自己的主观认识，会用自己的语言把所学的数学知识自然而然的表达出来。这种自主学习能力是老师和同学们需要共同努力的方向。[1]

二、培养数学自主学习能力的方法

1.兴趣是最好的老师

天生对数学有浓厚兴趣的毕竟是少数，后天培养学生对数学的兴趣十分重要，都说兴趣是最好的老师，有了兴趣自然会去自主的学习。培养对数学的兴趣，首先就是我们的师生关系，师生关系如果不好的话，很多学生会不愿意听这个老师的课，这样你讲的再精彩也没用了。良好的师生关系需要建立在一个平等的基础上，老师不要给学生一个高高在上的形象，要平易近人，让学生把老师可以当成朋友，这样和学生进行沟通也会听到更多学生的心里话，要热爱学生，了解学生。老师在上课是应该多跟学生做一些轻松的互动，组织课堂讨论，对于积极回答问题和热烈讨论问题的学生给予表扬，每个人都是不一样的，要鼓励有不一样想法的学生多发言，让不同层次的学生都有发表自己看法和意见的机会。让数学课堂不那么压抑和沉闷。[2]

其次是学生对数学的认识，大家都觉得数学“没用”，在高考英语分值降低后，很多人把矛头指向了数学，呼吁“让数学滚出高考”居然有七成的网友赞成这一观点。这看似很有道理的呼吁让我们的学生对数学的积怨更深。我们要让学生正确的认识数学这门学科，数学在我们生活的方方面面，我们的日常生活依靠着数学。比如说我们看的电影电视，尝尝有人嘲笑我们所看的电视上的“五毛钱特效”，特效？没错就是特效，这些特效就是依靠着数学做出来的，其中包含了立体几何的知识，光影的精确计算等等。还有我们这个网络普遍的时代，网络完全就是数学运作。在枯燥的学习数学时，可以跟学生们讨论数学的用处，激发他们对数学的兴趣。[3]

2.强化学习动机和自主自立

自主学习能力强调的是学生独立思考，自主自愿的去学习。我们的学习动机不仅仅是在高考上，还要在学习中找到乐趣，在解开一道题后有一种欣喜，在压力重重的高中有一个调味剂。我们可以把学生分成小组，把成绩好和成绩不理想的学生分成一组，让他们在课下多做沟通，向成绩好的学生学习学习方法。在双休日的时候，小组成员家离的近可以约定去哪一家共同学习，小组和小组之间交流学习心得，这个时候教师可以适时的加入他们的讨论。培养学生自主学习不仅要鼓励学生自主学习，还要让学生学会主动参加到合作中学习。对于学习特别有困难的学生应观察他们的学习方式，从而纠正他们的学习方式，对他们进行针对性的辅导，并及时纠正他们在学习中的被动状态。让所有同学找出一个自己的竞争对手，并约定在一下次考试中“打败”自己的竞争队友，这样同学们之前不仅有互相帮助中合作学习，还有了在竞争中学习的动力。可以在班级中选出一个数学成绩中等的同学做数学课代表，有了这个数学课代表的头衔，自然会主动带头自主学习数学提高自己的数学成绩。在月考过后再挑选另一名成绩处于中间的学生做数学课代表，这样会不断激发同学们之间的学习积极性，从而更好的自主自立学习。

3.小活动加强自主学习能力

要让学生直接参与到探索知识解决问题的全过程，这样他们更能领悟到知识的趣味和破解问题的喜悦。我们一般在上完一单元的课时，由教师进行总结，出题给学生练习，这样确实可以巩固我们这单元的知识，但是往往是枯燥而乏味的。我们可以在单元结束后花上一节课的时间，让学生组织一个与此单元相关的知识竞赛，数学老师做评委，题目的深浅给学生自己决定。胜利的一小组将获得热烈的掌声，这样让他们体会到了自己努力而获得成功的喜悦。通过竞赛的活动，不仅让学生巩固了本单元知识，还让同学们为下一次单元竞赛做了学习准备，大大调动了同学们的学习主动性。

结语

授人以鱼不如授人以渔，传统的教学已经不完全适合于现在的教学体系，我们不仅要教给学生知识，更要让他们有一个良好的学习习惯。总之，要想法设法的唤起他们学习的主动性最大程度的激发他们的潜能。让学生养成数学自主的学习能力并非一朝一夕的事情，要在教学实践中不断补充和完善，在三年中老师和同学共同努力。

[1]梁红秀.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[D].四川师范大学,2015.

[2]于学琴.思维导图及其对初中生数学自主学习能力培养的研究[D].陕西师范大学,2014.

[3]国秀香.中职生数学自主学习能力的培养[D].山东师范大学,2006.