小学语文教学创新的实践思考

2016-03-03李会双

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年12期

关键词：新课程教学模式语文

李会双

（五常市兴隆乡中心学校黑龙江五常 150225）

小学语文教学创新的实践思考

李会双

（五常市兴隆乡中心学校黑龙江五常 150225）

随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对小学语文教学提出了新的要求。在新课程背景下，相关语文教学工作者要着手对小学语文教学的创新进行探究和实践，保障当前小学语文教学的有效性。所以，本篇文章主要针对小学语文教学创新进行探究，通过教学措施的探究，不断加强小学语文教学质量。

小学语文教学创新教学措施

引言

语文作为小学生母语学习的重要载体，对学生今后的成长和学习具有重要作用。在我国当前新课程改革以及素质教育的双重背景下，对小学语文教学的重视程度和要求也在逐渐提高。但是，就目前来说，由于受到我国传统应试教育的严重影响，导致当前的小学语文教学存在很多问题，限制了新时期小学语文教学的发展。所以，在新课程理念下，香菇那教师要以新课程理念为基础教学理论指导，制定措施对当前的语文教学措施实施创新，加强实践，保障小学语文教学的高效开展。除此之外，也是为了保障小学语文教学的发展，为了满足学生语文学习的需要，也为了保障新课程改革得以顺利进行，对小学语文教学的创新是非常必要的。

一、当前小学语文教学存在的问题探究

要想对小学语文教学进行创新，就必须要找出当前小学语文教学中存在的问题，才能更好地对症下药，针对实际教学问题开展有效的教学措施，保障教学的有效性。总的来说，当前小学语文教学存在以下几个方面的问题：

1.教学模式和方法较单一

目前，在小学业语文教学过程中，教师仍采用传统的教学模式，在教学课堂上，忽视了学生的主体地位，采用灌输式的教学方法，使得学生对信息技术课程产生厌倦，缺乏学习兴趣[1]。在教学课堂上，教师只是简单的讲授小学语文的重点知识点，没有对知识点进行必要的延伸和拓展，这很难培养学生自主学习能力。教学模式单一，教师缺乏引导，导致无法调动学生学习的积极性，降低了教学效率。

2.疏忽了学生在数学课堂教学中的主体地位

尊重学生在数学教学中的主体地位是小学语文课堂教学的重点，因为只有充分尊重学生的主体地位，开能更好地开展数学教学。然而，受到传统教学观念的影响，教师在进行数学课堂教学设计的时候，没有将学生的主体地位考虑到其中，只是一味地将完成数学教学任务为最终的教学目标，直接造成了小学数学课堂出现“一言堂”、“满堂灌”等教学方式，使学生被动地接受知识，从而导致小学语文教学达不到预期的教学目标。

3.对新课程的理解存在问题

新课程改革与社会发展存在着密切的联系。自从新课改实施以来，我国越来越重视对学生实践能力的培养。为了适应社会的需要，我国实行了新课程改革，但是，新课程改革对传统教学带来了一定的冲击[2]。教师教学观念的转变速度远远低于新课改速度，大多数教师还在使用传统的教学模式，教师的教学理念还停留在传统时期，这将不利于语文教学的发展，并严重阻碍新课程的发展。

二、小学语文教学创新的实践探究

1.提高教师综合素质，加强对新课程改革认识

语文学科的均衡性、综合性以及选择性都能在语文新课程改革中得到体现，新课程背景下，要求教学活动需结合学生的学习生活，以及社会的发展来展开，特别强调对学生学习经验和学习兴趣的关注。首先，作为小学语文教师，应在掌握一定教学技能的基础之上，不断的摄取新的知识，拓展知识面，将各个学科灵活的融合起来[3]。其次，小学语文教师要有一定的创新能力。要想在教学成果上有所突破，取得一定的成就，就必须具有创新能力，使教学方式灵活多变。再次，在语文教学课堂上，教师要有亲和力，能够与每一个学生进行零距离的沟通，进而取得学生的信赖，调动学生学习的积极性。最后，小学语文教师需要多关注与语文有关的动态信息，及时掌握先进的教学方法，不断更新专业知识，拓展知识范围，以实现新课程改革对语文教学的要求。

2.利用多媒体巧妙创设课堂情境

在开展多媒体教学过程中，应根据小学生的实际情况，结合小学生的思维方式及特点，以形象思维为主，只有形象、直观的表达方式才能得到学生的支持和认可，小学语文教学才能顺利开展下去。在教学课堂上，教师应为学生创设良好的教学情境，选取与语文有关的图片资料，创设直观、形象的教学情境，在学生了解文章背景的同时，引导学生进入文学语境中。例如，在学习《江南春》一诗时，为了能够让学生更好的理解和掌握此诗的含义，教师可以利用多媒体课件进行解释，并展示诗句中的景色。比如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”这一句，利用多媒体展现眼绿的草丛、傍水的村庄、枝头鸣叫的黄莺和五颜六色的鲜花等。在展现的过程中，引导学生进入此景，亲身感悟诗的语言美、意境美，有效的培养学生的审美观[4]。这样不但可以提高学生的审美能力，而且还能提高学生对语文的学习兴趣，积极主动的学习。

3.尊重学生的主体性，构建自主式教学课堂

首先，教师要激发学生的学习兴趣。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这也充分说明了学习兴趣的重要性。所以，在实际教学过程中，教师要想增强学生的自主学习能力，就应该激发学生的学习兴趣，让学学生始终满怀激情和信心地进行数学知识的探索。比如教师可以利用多媒体将语文知识中一些抽象性的知识生动形象地展现出来，让学生有更新的学习体验，从而激发学生的学习兴趣。其次，开展任务教学。任务型教学就是让学生通过自己的劳动和行为来获得结果，从而达到教育的目的[2]。任务型教学能够在实施教学过程中让学生自己建立起完整的学习体系，并且掌握科学且牢固的教学方法，同时在任务的驱动下，给学生一定的压力和动力，推动学生进行自主学习，构建自主式的教学课堂，从而增强学生的探究能力。