浅析中小学音乐教育的现状和改善

张泽浩

（广西玉林师范学院2013级 广西 047300）

浅析中小学音乐教育的现状和改善

张泽浩

（广西玉林师范学院2013级 广西 047300）

音乐是一门艺术形式，是我们精神的食粮。本文将围绕中小学音乐教育课堂教学的现状，探讨现在出现在中小学音乐课堂上的问题与不足，希望自己的文章能给中小学音乐课堂带来不一样的能量，让我们的学生在一个充满快乐的音乐课堂里，徜徉在知识的海洋，享受艺术给他们带来的快乐。

中小学 音乐教育 现状 改善

一、中小学音乐教育的教学现状

1.教学模式循滔守旧

在当代的音乐教学模式中，很多音乐教师仍然使用过去那种固定的“教，学，唱”的模式，使学生被动的接受老师一味灌输的“音乐”，导致教师的教学质量和学生接受的东西很难得到“质”和“量”的提高。 久而久之，学生在上课时的积极性和主动性会被慢慢削减，甚至会产生厌学情绪，更会有一种“音乐和艺术也不过如此”的想法，这样极大的限制了学生今后的自身音乐发展。再者就是随着进入新世纪，中小学的音乐教材也没有随着社会的发展而做出“顺应时代潮流”的相对应的调整，教材整体结构比较老化，教材内容相对僵硬，与社会现代音乐内容相脱节。由此可看出对中小学音乐教学模式的改善和创新已经势在必行。

2.教学方法和手段的单一

目前，在我国进入二十一世纪以后随着素质教育改革的不断深化下，相应的，也就对教师提出了新的要求和教学的创新。总的来说，就是在学校的教育过程中，要对学生的学习能力以及个性发展采取合理的教学方法以及适当的教学手段。现在很多从事音乐教育的工作者总是一味生硬的教学生学习课本上的作品，这种单一的教学方法，严重的影响了学生对音乐的学习乐趣，结果就造成了教学效果的不理想状态。还有就是现代化教学手段在实际的教学过程中，难以发挥应有的作用，这样也就缺少了学生无法快速进入课堂兴趣的导体以及教学质量的受限。

3.课外音乐文体活动的缺乏

在进入二十一世纪多样化教学的模式之后，许多教师还是遵循着传统室内教学的方法，使得学生自我展示的机会减少，这样没有把学生的日常生活与音乐教育有机的结合在一起，自然而然也就没有达到音乐教育和学生情感的共鸣，使得学生更难以理解和体会理论和现实音乐。

二、对中小学音乐教育现状的分析

中小学的学生尤其是中学的学生正处于一个相对来说比较叛逆的时期，对事物各方面的认知还处于一个相对感性的阶段，这个阶段的学生们对音乐有着一种疯狂的喜爱，他们都有自己喜欢的歌手和自己喜欢的流行歌，然而就是在这样的一种大环境下他们却上着教学手段单一和乏味固定的教学模式的音乐课，再加上没有教师正确的引导方向，他们在上音乐课的时候没有得到内心的那份满足，这就使得他们对音乐课缺少了那份执着的追求，甚至出现了学生们“喜欢音乐，但不喜欢音乐课”这样奇怪的现象。

基础音乐新课标有待于进一步落实。主要表现在以下几点：出于受到传统教育思想的束缚以及教育模式根深蒂固的影响，所以就出现了中小学音乐教师得不到作为教师应有的尊重的这种现象，再者还有学校领导的不够重视，结果就导致音乐教育在学校的教育地位中还一直处在低势，音乐教育没有产生质的变化。在现在的音乐教学课本里面有不少内容与学生的现实生活挂不上钩，课本中优秀歌曲和作品的重要性和艺术性我们不可否认，但是有些作品由于年代的久远，和当代学生的生活环境差异较大，学生无法对作品去切身的感受，无法和作品产生共鸣和兴趣。这些都需要新课标的内容和结构去进一步的落实。

三、中小学音乐教育教学的改善

1.以趣激学，让音乐课活起来

在我们进入二十一世纪的今天，随着社会的进步，网络社交的普及，越来越多的音乐形式以及越来越新颖的音乐载体出现在了我们的网络媒体上面，这就要求学校和教师在进行教学的同时要跟上时代的步伐。对于音乐课来说，教师在教学之前，可以先用多媒体进行一些恰当的导入，比如一段动听的歌声，一段优美的旋律，恰当的导入可以在短时间内抓住学生的内心，激发他们对学习新知识的兴趣。只要善于抓住学生的心理特点，设计多种多样的教学情境，他们就会带着浓厚的兴趣以及好奇的心理积极的去参与到教师的教学活动里面，这样教师的教学会事半功倍，学生接受的东西也会得到‘质’和‘量’，可所谓教师和学生的双赢。

2.把流行音乐适当引入中小学音乐课堂

在生活中，流行歌曲会填满学生内心的情感，从众，和模仿的需求，再者加上舞蹈的欢快以及歌声中那激情洋溢的声音，这每一个方面都在深深的吸引着学生，如果我们把流行歌曲里面好的东西镶入到课堂里面，那一定会拉近学生和我们教师的内心，使其形成一种轻松愉快的教学氛围。教师应选取一些内容励志，积极健康，有正能量的青春流行歌曲来进行教学。但前提是教师要明白，流行音乐只是教师在课堂教学中的补充元素，并不是教学的主导内容。因此，教师应把握适量的原则，这样才可以合理使用流行音乐，使我们的教学更上一层楼。

3.教师必须具备良好的整体综合素质

基本功扎实，道德素养满足教师要求是作为中小学校对任职音乐教师的最基本要求。

3.1音乐教师必须具备良好的职业素养

从中小学生所在的年龄段来看，基本都是一些思想不稳定，好动的未成年人，但好处就在于，他们是可塑性较强的一个群体。所以针对这种情况来讲，教师必须因材施教，在利用有利因素的情况下，放弃传统，固定的思想与教学模式，才能更有效的提高学生自主学习的积极性，保障教学的成果。同时，信息技术在我们平常的教学越来越广泛，也让越来越丰富的资源进入了为我们的教学，这样也能够有效的提升教学成果。

3.2音乐教师必须具备良好的政治素养

热爱本职工作是作为一个好教师的前提。工作作为一种责任，它不仅是自身能力的展现，也还是人生价值的体现。作为一个合格，优秀的教师，高尚的团队精神，虚心好学的精神，积极开拓的精神是帮助教师自觉做好教学工作，增强其克服困难的能力和战胜艰险的信心的必不可少的重要因素。有了这些才会让教师成为一个不辜负学校，社会，家庭的一个好教师。

3.3音乐教师必须具备的业务素养

理论与实践整合能力：在中小学音乐教学过程中，教师必须做好理论实践工作，对于一名合格的音乐教师来讲，应当把有限的知识努力渗入到无限的工作领域中，并在知识中寻找联系和让学生快速掌握知识的捷径。

结语

现在中小学的音乐教育模式需要被改善，若如此往下，会降低学生对艺术，音乐的追求和向往，在此呼吁一下教育部门能出台相关政策从根本上改善问题。基础音乐具有大众性，我们要将学生的日常生活与音乐教育有机的结合在一起，使我们学生的音乐课程在未来充满活力，让音乐使他们每一天都更加新鲜，让音乐充溢着他们的生活充满动力，让他们燃烧出对生活的激情。