新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究分析

关贞艳

（黑龙江省讷河市龙河镇中心校 黑龙江讷河 161300）

新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究分析

关贞艳

（黑龙江省讷河市龙河镇中心校 黑龙江讷河 161300）

新课程背景下小学生更注意全面的综合素质的发展。小学数学是小学生需要学习的重要学科之一。小学数学的学习有益于小学生的智力发育。数学是一门自然学科，在小学阶段学习数学，可以让小学生学习到基本的生活所需的知识，锻炼小学生的脑部发育和智力发育。本文主要分析了小学数学练习课的学习内容，对新课程背景下小学数学练习课提高学生的学习成绩的有效性进行探索。

新课程 小学数学 练习课 有效性

近几年来，我国围绕着提升学生素质、培养学生综合能力这个目标对现行的教育体制进行了大胆的革新，不断的增加有益于学生成长的新的教学内容和教学手段，小学作为启蒙教育的一个重要初级阶段，对于这阶段学生的教育也应该是采取新颖独特的方法。为了提高小学数学教学的有效性，完成新课程教学的目标任务，我们需要对数学练习课的有效性相关数据进行合理的分析，找出可行的解决方案。该文我们将重点阐述关于在新课程背景下的小学数学练习课的相关情况，了解练习课对小学数学的重要作用，找出现在小学数学教学方式方法上存在的不足，进而提出有效的方式，努力的提高小学数学练习课的有效性。[1]

一、练习课在小学数学课程中的重要地位

1.通过数学练习课可以达到与数学教材紧密结合的目标，提高学生对课程知识的了解

练习课可以做到“课本习题为主，课外习题为辅”的目标，更好的提高学生的学习能力。我们根据教学的知识内容、教学目标以及学生的实际情况，可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。在综合性练习当中，适当提高教材习题的难度，对学生进行综合训练，让学生更加充分的掌握学习的基础知识，并且理解解题的技巧，从而有效的提高学生的学习能力，促进小学生更好的学习好数学课程。[2]

2.通过数学练习课与学生学习的反馈信息相结合，更加有利于解决学生学习中的难点问题

教学从来都不是盲目的行为，它是一种目的性很强的行为，并且能够有效的利用到今后的学习生活之中。因此，它的任何教学方法都必须实行控制，在利用练习课练习的时候，要注意学生的学习动向，主要以新课后学生出反馈的主要问题为出发点，不断的组织相应的练习，加强课堂巡视，使学生能更好的掌握学习的内容，攻破学习中的难点问题。[3]

二、现在小学数学课程中对练习课的利用存在的主要问题

首先，练习课的教学目标不明确。新授课的教学目标制定可以参考课程标准和教师用书，比较容易把握，练习课的目标由教师自己编写，定位很难把握，达标的程度更是没底，更多的时候教师是根据学生新授课和作业出现的问题的情况去编制，练习课目标的编制和重点、难点的把握经常都是跟着感觉走，教学目标定位过宽、过泛、练习的重点、难点不突出、偏离《数学课程标准》的要求。

其次，练习的内容随意性大。由于教师们对练习课缺乏理论层面的研究和操作层面的引领，练习课的练习内容设计随意性很大。一是没有按照教学目标有效整合练习内容，很多时候教师们上练习课就按照课本的习题编排顺序布置学生去做，没有研究练习课的如何突破重点。二是模仿性练习内容过多，思考性不足。学生在学习某些知识技能时，需要一定数量的模仿练习，但过量的模仿练习往往不能有效激发学生做练习题的兴趣，更不能有效地促进学生的发展。

最后，数学练习课教育地位的定位有误。现在很多的学校的领导层他们对于数学练习教学的地位认识还是不够充足，他们仅仅只是把他作为小学教学中的一项普通的教育形式，没有充分认识到练习课程教学是小学生加强自身素质、提高学习能力的重要方式，更是学生能够更好的学好其他课程的重要前提。

三、有效提高小学数学练习课程有效性的重要措施

1.在学生容易出错的地方多加练习，突破练习的重点与难点

数学课程是一门逻辑性与思维性都很强的学科，若是仅仅只是通过平时的积累或是死记硬背是完全不能够学好数学的，也很难实现成绩的提升，因此，要想提高学习的效率，掌握学习的方法与技巧，我们就必须要对数学题进行有效的练习，通过练习掌握学生学习的不足之处，从而加强这方面的锻炼，使学生反复的练习掌握知识点，突破学习中的难点与重点。[4]

2.改变传统的教学方式，转变教师的教学观念

随着时代的发展进步，人们的生活发生了复杂的变化，新的元素在不断的涌现，人们需要学习的内容越来越多，在学习的过程中我们必须要改变传统的教学方式，转变教学的理念，不断的通过采用新型的教学方式，例如一些练习或是一个小游戏，放松学生的身心，增强学生的学习兴趣，提高数学学习的效率，使小学生们都能够学好数学课程。

3.整合教材习题与自编习题，有效设计练习题组

新教材中的有些习题编排与例题不对应，要用好教材中的练习，教师在教学前要对教材中的练习先做一遍，通过做题明确教材中练习题的难易程度如何、解答的方法有哪些。在此基础上，根据教材的编排意图恰当安排练习内容和练习的顺序，最大限度发挥教材中练习题的教学功能。在改编、整编、自编练习题时注意整合书本主干知识点，变单一为综合、变封闭为开发，充分发挥题组的对比功能。[5]

结语

为了提高小学数学教学的有效性，完成新课程教学的目标任务，我们需要对数学的练习课的有效性相关数据进行合理的分析，不断地完善老师的授课方式和学生的学习方法，提高练习课的利用效率，使学生能够巩固知新，更好的理解学习的内容，提高学生的学习兴趣。文中我们对现在小学数学在利用练习课方面存在的问题进行了重点的分析，这对于我们更好地理解我们现代教学方法中存在的弊端具有重要的作用，希望通过这样的分析可以对小学数学的教学情况的改善有良好的助力。

[1]尹雪珍.新课程背景下提高小学数学练习课有效性的分析[J].科技创新导报,2014,33:106+108.

[2]任小玉.新课程背景下提高小学数学练习课有效性的分析[A].北京中外软信息技术研究院.2015第一届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院:,2015:1.

[3]丁晓兵.新课程背景下小学数学教学有效性问题分析[A]..新教育时代（2015年10月总第1辑）[C].:,2015:1.

[4]康鑫.《新课程背景下提高小学数学教学有效性的实验与研究》课题研究结题报告[J].数学学习与研究,2010,10:70.

[5]胡利华,谢应兵.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].新校园(中旬),2016,06:87.