多媒体技术在幼儿教育中的运用分析

刘惠敏

（吉林省敦化市第五幼儿园 吉林敦化 133700）

多媒体技术在幼儿教育中的运用分析

刘惠敏

（吉林省敦化市第五幼儿园 吉林敦化 133700）

幼儿教育是我国学前教育的重要形式，是我国教育系列中不可或缺的重要教育形式，是我国教育开展的基础，为义务教育和高等教育的开展提供了保障。随着社会的进步、经济的发展和认识的提高，幼儿教育得到的重视程度不断增加，如何科学提高幼儿教育的质量，是人们普遍关心的问题。随着多媒体技术的出现和人们认识的不断加深，多媒体技术在教育领域得到普遍的运用，并取得显著的效果。笔者在分析幼儿教育特点和多媒体特征的基础上，阐述多媒体在幼儿教育中运用的必要性，并提出引用原则，旨在为幼儿教育的发展提供参考。

幼儿教育 多媒体

一、幼儿教育的特点

基础性 幼儿教育是我国学校教育的最早阶段，是丰富认知、学习技能、培养能力和品质的初级阶段，是基础性教育。在幼儿教育阶段，教师要培养幼儿养成良好的生活习惯，要帮助幼儿掌握基本的生活知识，要引导幼儿树立科学的世界观、人生观、价值观，不断提高幼儿对自己的认识。而这些都是基础性的教育，为学生以后的学习、生活奠定基础。

1.趣味性

幼儿教育具有趣味性的特点。幼儿作为一个特殊的群体，其生理和心理没有得到充分的发展，他们对世界、事物的认识具有简单性、非逻辑性的特点。由于心理发展的不完善，幼儿的注意力集中时间短，容易被新奇事物吸引，所以幼儿教育要具有趣味性的特点，以此抓住幼儿的注意力，让他们将注意力集中到教学内容上来，这样才能够增强教学的效果。

2.启发性

幼儿犹如一张构建宏伟蓝图的白纸，需要教师进行悉心的培养，才能够使他们的生活美丽多彩，才能够促进他们的发展和成长。而在幼儿教育的过程中需要对其进行启发性教育，积极引导幼儿学习知识、养成习惯，为他们的成长奠定基础。启发性教育也是培养幼儿创新能力的重要途径，在教师积极的启发和引导下，让幼儿积极地发现问题、解决问题，促进幼儿养成善于思考、勤于思考的良好习惯。

二、多媒体技术的特征

多媒体是指为了达到一定的目地，将多个单媒体组合使用。多媒体技术是以利用多媒体计算机技术，将文字、图像、声音等多种媒体信息有机集成，并通过计算机输出设备展示给操作者，使其通过交互界面完成一系列人机交互操作[1]。

1.信息的多元化

多媒体技术提供的教学信息具有多元化的特点。通过多媒体技术可以向幼儿提供视觉信息、听觉信息，可以通过文字的形式提供信息，也可以通过录像和图像的形式提供信息，而多种信息的综合更是能够向幼儿提供多渠道的信息，对知识的传授具有重要的促进作用。

2.操作的灵活性

多媒体技术是教师根据教学要求、幼儿特点、教学条件等主客观条件，删选相应的教学内容制作成多媒体教学课件。在制作多媒体课件时，教师具有很大的灵活性，不会拘泥于某种固定的形式，只要具有基本的教学条件和可参考的教学资料，均可以制作出良好的多媒体课件用于教学。

三、多媒体技术在幼儿教育中的作用

1.提高课堂的趣味性

课堂教学是系统、复杂的过程，尤其幼儿教育由于面对的特殊的群体，教学过程的控制尤为重要。对幼儿教育来讲，趣味性是其一大特点。多媒体技术结合了声音、录像、图像、文字的多通道信息施加方式，比单纯的教师讲解、文字阅读趣味性强。多媒体技术在幼儿教育中的运用，能够大大提高其趣味性，对幼儿教育的发展极为有利。[2]

2.促进幼儿对知识的理解

知识传授是教育的基本目的，幼儿也不例外。幼儿教育是让幼儿掌握基本知识和技能的阶段，而这些知识和技能的获得都是通过教师和幼儿之间借助某种媒介或载体的信息交流得以实现。由于幼儿身心发展不完善，很多知识在传播的过程中会遇到障碍，以至于幼儿不能够或者不能很好地理解知识，导致教学效果不好。而多媒体技术可以通过展示录像案例、提供形象图片、配以文字或者语言解释的形式，向幼儿具体形象地展示所学知识，达到促进其对知识理解的目的。[3]

3.提高教师的积极性

教师是教学的主导，是能动的重要的教学力量，教学过程中必须大大调动教师的积极性，才能够保证教学质量。幼儿教育知识具有基础性但是繁杂，幼儿具有好动性但是难于管理，所以如何调动教师的积极性是非常重要的问题。教师需要根据幼儿园、自身、幼儿等因素合理制作多媒体课件，需要教师对幼儿教育和儿童特点进行深入的分析和研究，需要教师不断地丰富自身的知识，这对提高教师的积极性大有好处。

四、多媒体技术在幼儿教育中的运用原则

1.实效性原则

教学以质量为衡量标准，教学质量不高的教育不是成功的教育，教学质量不好的教育不是好的教育。幼儿教育作为教育的重要形式和阶段，其教育的质量深受社会的关注。作为最基础的教育形式之一，幼儿教育对幼儿习惯的养成、基本知识的获得、能力的发展具有重要的意义。所以多媒体技术在幼儿教育中的运用一定要注意实效性原则，即多媒体技术能够有效地提高幼儿教育的质量。只有这样，才能够完成幼儿教育的目标，也才能够体现多媒体技术在幼儿教育中运用的优势。教师在多媒体课件制作上一定要注意实效性，选择符合幼儿身心特点，并具有教育意义的材料。课件的播放也要注意时间的间隔等影响教学效果的因素，最大程度保证多媒体技术应用的实效性。

2.基础性原则

幼儿教育是我国的基础教育，幼儿教育所担负的任务就是帮助、引导、支持幼儿获得基本的学习、生活、实践、社会知识，为幼儿以后的学习奠定基础。所以多媒体技术在幼儿教育运用中也要遵循基础性原则，在知识材料的选取上要遵循基础性原则，选择符合幼儿教育特点和目标的基础知识材料。应注意内容的基础性，不要过度追求课件的优美、丰富而忽视了内容的基础性。只有保证多媒体技术的基础性，才能够符合并促进幼儿教育的开展。

3.适当性原则

幼儿教育的对象是幼儿，幼儿这一群体在身心发展上还不完善，对学习、生活、社会、世界的先前知识储备不多，对知识的学习和理解能力较差，所以在幼儿教育中要把握传授内容的适当性。多媒体技术在幼儿教育中运用也要注意适当性原则，即要根据幼儿的接受能力和知识储备向幼儿传授适当的内容。这就要求教师深入地学习幼儿的身心特点，并不断地进行知识的丰富和教学能力的提高。

[1]徐明成.多媒体技术对教学的作用和影响[J].现代情报，2006（10）：219-221.

[2]赵莉.论多媒体技术在教学中的作用[J].科教文汇，2008（1）：21.

[3]刘银珍.浅析幼儿教育的特点及其保障机制建设[J].学理论，2012（1）：167-168.