浅谈小学音乐课之生本课堂

梁 爽

（大庆市龙凤区石化第十小学 黑龙江大庆 163711）

浅谈小学音乐课之生本课堂

梁 爽

（大庆市龙凤区石化第十小学 黑龙江大庆 163711）

随着新课程改革的深入发展，各学科都在思考着向一个新的教学理念实践着。那么，生本这种新的教学模式也随着新课改走进学生课堂。首先，在语数外三科开展初显成效，这种模式也被老师、家长、学生认可，它强调在因材施教的基础上，用学生的积极主动的学习代替过去的被动的填鸭式的学习，通过课堂上学生自主地进行丰富多彩的学习活动，尽情地发挥他们在课堂学习中的主体作用，让学生成为课堂的主人，变被动为主动，体验课堂上的学习乐趣，最终达到一个满意的学习效果。

作为一名小学音乐教师，我也想尝试一下这种新的教学形态——“生本课堂”。就是一种“以学生的发展为根本”的教学理念。我在音乐课上运过新的教学方法进行教学，通过布置学生课前以小组合作的形式预习，课上进行汇报的形式，将课堂完全交给学生。下面我把我在音乐课上运用的生本理念总结一下：

一、我是小主人

我首先设置了“我是小主人”这个环节，每堂音乐课前同学们都要做充分的准备工作，搜集各种音乐资料，包括名曲、流行歌曲、音乐知识等，通过这个过程学生们的自学意识和能力都得到了进一步的提高，他们学习的热情和主动性也进一步提高了。

上课前五分钟展示给大家。

1.“我是小主人”世界名曲赏析：例如，在教学小学三年级第一单元《童年》这课时，出现了一首经典名曲《童年的回忆》欣赏课，这首名曲是由理查德·克莱德曼演奏的，我让学生们提前搜集这位钢琴家的其他乐曲，如《秋日的私语》、《献给爱丽丝》、《星空钢琴曲》，让学生感受理查德·克莱德曼的不同演奏风格。

2.“我是小主人”聆听感恩歌曲：例如，在教学三年级第八课时，学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》时，歌曲深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心，课前，我让同学们搜集各种关于感恩方面的歌曲，听赏他们带来的感恩歌曲：《感恩的心》《听妈妈的话》《脚踏板》《感谢你》，这些都会激发学生对父母养育之恩的感谢。

3.“我是小主人”听赏流行音乐：平时，在音乐课上，我发现同学们很喜欢流行音乐，我就在“我是小主人”环节中加入流行元素，让同学们有时间来听听唱唱他们喜爱的流行音乐。在课堂上，我发现同学们带来了许多积极向上、充满阳光的流行音乐，如《水手》《星星点灯》《阳光总在风雨后》和《男儿当自强》，这些歌曲不仅旋律动听，还能激发学生积极进取、勇往直前、自强不息的精神。在课堂上欣赏学生们喜闻乐见的健康向上的流行音乐，对于激发他们对音乐的兴趣将起到很大的作用。

二、想唱就唱

学生作为课堂的主体，在课堂教学中主动思考、主动参与，以至于使他们的各种能力都得到均衡发展，这是生本教育的主张，也是最积极的成果。每个孩子天生就有一种表现自己的欲望，给学生一个展示自我的平台，让他们在完全自由的状态下展示自我、肯定自我，获得成功的体验。

在课堂教学的唱歌表演环节中，我采用了“想唱就唱”的模式。在音乐课堂中学生演唱歌曲的环节显得很重要。由于学生的演唱技巧还不够熟练，所以他们常常会很随意的演唱，结果就会出现发音位置不准的现象。如何来解决这个问题呢？我让学生上台演唱，其他同学为他点评，说出他的优势和不足，教师及时进行总结，纠正学生演唱时出现的错误。鼓励学生“轻声高位演唱”，这样就可以用较省的气力演唱出高亢美妙的歌声。

三、小组合作展示

在“想唱就唱”这个教学环节中，学生们的表演欲望被空前的激发出来，他们对于音乐学习的主动性和积极性也被充分地调动起来。在这个教学环节中所达到的良好的教学效果的体现还要得益于小组合作学习的模式。在生本课堂教学理念中，小组合作必不可少。通过小组合作教学，学生们在相互合作中清楚自己的角色，明确自己的分工，互相配合完成任务。在这个过程中，每个学生都各行其职，主动地参与进来，这样就充分地调动了每一个学生学习的主动性和积极性，为他们尽情地展示自我提供了表现的机会。

例如：在教学五年级下册第四单元《铃儿响叮当》歌曲时，学生们以小组合作的形式轮流进行表演，各小组的表演形式可谓丰富多彩，有的表演自编舞，有的小组准备了打击乐器为歌曲进行伴奏，有的小组用口风琴表演歌曲的旋律。学生都表演完以后，师生共同评选出“最佳合作奖”，进一步激发了学生的表演欲望，一堂课下来大家个个激情四射，意犹未尽。

通过小组合作学习的教学形式，学生们在一起通过热烈地研讨、汇报，积极地合作，取长补短，优势互补，极大地促进了学生对知识与技能的掌握。

四、“先自学后引导”模式

生本教育提倡以学生为主体，让学生通过寻找各种途径学会知识，学会学习。“先自学后引导”这种模式已经让生本课堂取代了师本课堂，在教学中，学生真正实现了成为课堂的主宰，在这个过程中也真正实现了学生自我学习能力的提高。

在学习歌曲环节时，我先让学生放松身心聆听歌曲音乐，感受歌曲旋律情绪，在熟悉旋律后，让他们随旋律轻声哼唱、拍手。让学生忘情投入到音乐之中，学生在熟悉旋律后，就可以试着添唱歌词。这些环节都以学生为主体，大胆让学生尝试，学生可以通过小组合作，相互学习，在没有老师指导下先学习歌曲，如果通过努力依然无法解决的问题，老师再通过各种方式进行指导。这种先学后教的方式更有效地调动了学生学习的积极性，也提高了课堂的教学效果。

总之，在课堂上运用升本教学的模式，极大地调动了学生的主观能动性，他们学习的热情空前高涨，主动学习代替了被动接受，学生的创造性思维得到锻炼，也极大地挖掘了学生的音乐潜力。让我们继续走进生本教学，探究其中的奥秘，让学生成为真正的学习小主人，只有这样才能使我们的音乐课真正的“活起来”。

最后，让我们一起放飞孩子音乐的梦想吧！