浅谈中学数学教学中的小组合作学习

河北师范大学附属民族学院 闫 祥

浅谈中学数学教学中的小组合作学习

河北师范大学附属民族学院 闫 祥

在中学数学教学中，要有效开展小组合作学习主要应做好：一、贯彻合作学习思想；二、合作学习中教师应充分发挥主导作用；三、导疑解难、精讲点拨；四、设置评价机制，从而提高学生综合素质以及数学思维能力。

数学 小组合作学习 方法

在我们开展合作学习的过程中，有的小组一直由学习好的同学在唱“独角戏”，而其他人则无动于衷，充当看客，达不到真正意义上的合作。还有的小组，干脆将讨论的内容弃之一旁，或坐着等待别人的成果，或趁此热闹的场景聊起了“题”外话……面对如此小组合作学习状况，我感觉很茫然，如何真正有效地进行合作学习而不让新教法流于形式？笔者认为有效开展小组合作学习主要应做好以下几点。

一、贯彻合作学习思想

教师除了教给学生合作学习的基本方法，如小组的确定、小组成员角色的分配、根据个人个性和特长等开展合理的分工、给所有学生都创造平等参与的机会等等，更重要的是导学案内容的设置、小组评价机制的制定以及教师对课堂的控制能力和教师本身的业务能力。在学生进行合作学习后，通过成果展示、过程、感受交流等方法，组织引导学生对各小组合作学习过程、方法策略、效果等方面进行评价，引导学生反思、总结、改进自己的合作学习。评价的导向激励功能对合作学习有重大意义，通过评价体验合作学习的快乐，学会合作。只有这样才能培养学生的合作意识，获得真正意义上的团队学习成果。小组合作学习这种全新教学方式的运用更能体现生本思想，它能让不同层次的学生都有展示的机会。合作学习绝不是学生一朝一夕就能掌握的，需要我们长期不懈的训练。每一个人包括教师在内都需要在无数次反复演练中找到自己合适的位置，小组合作学习中成员的“角色”感、教师的“角色”感也只有在无数次的有效训练中才能成就。

二、合作学习中教师应充分发挥主导作用

在教学过程中，教师的角色不要只局限于讨论的组织者。教师要经常性地参与到学生的探讨之中，和他们一起学习，并指导他们如何发表自我见解，或者以自己的发言暗示诱导学生如何发言。合作学习并不仅仅是学生的合作还包括师生之间的合作，教师要和学生一起讨论，逐渐培养学生发言的习惯和兴趣，在合作学习的过程中充分发挥教师的主导作用。我认为教师的主导作用主要体现在以下两个方面。

1.引导学生学会读书，感知教材。数学教学中的语言逻辑是非常严密的。我们在教学过程中要注重引导学生认真阅读教材，学会掌握教学内容中的关键点。在引导学生阅读教材的过程中，教师首先要做到目的明确，并且要结合学生的兴趣点提高学生的参与热情。其次，要利用导学案的设计提高学生阅读的有效性。这样的教学过程不仅可以提高学生对数学知识的整体建构，还可以有效地锻炼学生的自主学习能力，为后续的小组合作学习打好基础。

2.引导学生在学习的过程中提出问题。教师要鼓励学生在学习的过程中敢想敢问，及时发现问题、提出问题、解决问题。当学生遇到问题时，教师不要急于讲解给学生，而是要一步一步地引导学生的思考方向，使学生能够自主地思考问题、解决问题。在教学过程中，我们要适当地“留白”，要给予学生充分的时间与空间上的自由，以此来让学生有时间思考、有时间发表自己的见解。数学学习中，也许不是每一个同学的发言都是正确的，但是我们需要的是学生这种发言的积极态度和勇气。所以当学生提出问题时，我们首先要做的是肯定学生的这种学习态度，然后再引导学生自主解决问题。

三、导疑解难、精讲点拨

数学教学的特点之一是练习较多，一连串有计划的课堂提问，可以加快学生的思维节奏，使学生的大脑处于高速运转状态。学生思维卡壳，束手无策时，再给予适时的点拨。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”点而不到会启而不发，点之过度会越俎代庖。要点到学生思维卡壳的关节点上，从而教给学生继续探索的办法。

在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教师在精讲过程中，力争做到以下几点：首先，精讲的语言、内容要精；其次，精讲应具有针对性，切忌面面俱到；再次，精讲应具有启发性，学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力；最后，精讲应揭示规律性。这也就是说，利用学案并不是就一味不要教师讲解了，关键在于讲要讲到学生需要之处，讲到学生困难之时，讲到点子上。讲要突出重点，突破难点，解除疑点，强化弱点。

四、设置评价机制

教师对学生的评价和学生与学生之间的评价对小组合作学习也起着至关重要的作用。比如，我们可以根据小组展示成果的情况适当的加分，但不要减分，不能打消学生学习的积极性。小组分数可以在班级一周或一月一评，奖励优胜组的组员，激励他们在今后的学习中更加努力。同时，又刺激了其他小组，让他们奋勇直前，学习上更加积极。教师的言语要注意，要随时鼓励学生，夸奖好的一面，在鼓励的基础上引导学生改正不好的一面。随时体现教师对每个小组的关心，希望他们在今后的课堂中表现出色，突出组内的亮点，敢于创新，勇争第一。

高中数学教学中，小组合作学习是符合课程标准要求的教学形式，是提高学生综合素质的教学形式，是提高学生数学思维能力的教学形式。教师在实际教学中一定要多实践、多研究。针对不同的学生，制定不同的更适合学生合作学习的方式方法。