新课改下初中数学小组学习浅谈

杨怡（重庆市巴蜀中学校）

新课改下初中数学小组学习浅谈

杨怡
（重庆市巴蜀中学校）

小组学习是新课改下重点开发和完善的教学方法之一，具有提高认识、丰富辨识能力、完善交流技巧的优点，且符合小班教学的目标，有利于初步实现教学资源最大化。在新课改的要求下，初中数学需要更加重视知识的实用性，重视学生的接受能力，重视实践的水平。因此，采用小组学习方法，综合利用多种资源，充分调动学生学习和实践的积极性，将生活与学习融合在一起，提高学生的自主学习能力。针对小组学习方法，提出其在初中数学教学中的应用策略，以供教学参考。

新课改；初中数学；小组学习；实践能力；举一反三

初中数学内容多样，其意义不只在内容学习上，还有对学生数学科学思维的培养、逻辑思维的养成以及合作思想的熏陶等。新课改特别要求学生要具有自主学习的能力，做到举一反三，可以从生活中学习，可以更加贴近生活应用。这些要求对于初中数学教学来讲，是指南针，是内容和课堂活动的行动标杆，老师要根据这些来规划教学方案，制订计划，采用合适的教学方法。下面简单介绍小组学习方法，在新课标的要求下如何高效实施。

一、科学分组，学生自愿有序调节

科学的分组是非常重要的，老师要根据学生学习成绩、性格以及能力来科学分组。一般来说，每个小组的成绩要平均，这样组与组之间可以做到公平竞争，领导能力是针对小组组长的一项要求，每个小组至少要有两个这样的人才来管理好小组的纪律。更重要的是他们可以帮助老师分担教学责任，形成自主管理的学习氛围，有助于整个班级良好学习风气的形成。

但是老师的安排还有特殊的原因。有些同学之间合不来，或者是存在某些矛盾，造成不愿意在同一组的情况。这时老师可以适当调整，或者是先安排不同的小组，让时间消除矛盾。学生自愿更容易形成积极向上的学习氛围，和良好的班级情绪，利于学习成绩的提高。

二、发挥小组作用，利用课下时间

小组最主要的作用就是在老师不在的情况下，能够组织组内成员展开学习。老师布置课下作业，小组内成员可以聚在一起，共同学习和解决问题。组内成员的学习能力可以通过课下作业讨论相互完善，达到共同提高的目的。特别是一些比较难的问题，组内学习较好的学生能够解决，但是对普通生或者是学困生就有难度。组内共同学习讨论可以解决这个问题，能够在上课前就将问题解决，而学困生也得到了优等生学习习惯的带动，能够更好地督促自己学习。初中生在这个年龄阶段存在一定的叛逆性，利用课下时间，让学生一起学习成长，能让他们的人生更加美好。

三、完善小组领导，相互监督学习

小组内学习需要组内树立榜样和典型，让学生可以参考其表现，形成属于自己的良好学习习惯。相互监督学习是小组学习的一大优势，组内成员相互检查作业，批改对方试卷，可以及时纠正其错误，也让许多不自觉的学生也参与到学习中来。必要时可以在组内采用一帮一的策略，组内再分小组。两个人相互督促，相互学习彼此的优点，共同完成课下任务，解决课堂上不懂的问题。而且一帮一的方法使两个人的学习精神更加集中，而且监督的对象比较少，遇到什么问题能够直接解决。对于小组长来说，监督的责任更加重要。除了负责好自己的学习之外，小组长还要管理组内其他同学的学习事务，比如统计成员的学习进步和后退情况，向老师报告同学的学习困难，和老师沟通新的教学方法等等。组长要做好带头作用，也可以实施轮流组长制度，让每个人都能够尝试这个“职位”，体会责任，以督促自己的数学学习。

四、增加小组实践，完善数学应用

初中数学在传统教学中的一大缺点就是实践性比较弱，学生缺乏使用数学知识的能力。在学习中不会将数学和生活联系在一起，这样既不利于数学知识的掌握，也容易造成“学无所用”的感觉。利用小组学习，给每个小组在假期布置实践调查任务，用自己所学的数学知识来发现和解决生活中的问题。比如学习平均数、众数等数字特征时，安排学生调查几个街道上的垃圾桶情况，通过数字来总结说明城市的环境卫生建设，再提出几点希望。这使得数学不再是简单的数字，更是具有深刻意义的生活工具。小组为单位的实践能够充分发挥每个人的长处，集中大家的智慧解决问题，会让事情变得更加简单。而从数学的应用来说，实践是检验知识的环节，利于知识的记忆和掌握，更能够帮助他们形成深刻的数学思维，对学习能力的提高很有帮助。

总之，在初中数学中采用小组学习的方法，可以改变学生的不良学习习惯，提高学习自觉性。在集体氛围中，提升自身能力，发挥自身优势，建立学习自信心，将数学学习转变为兴趣培养，使学生更有动力地学习科学知识。

［1］李亚敏.浅谈新课程下的初中数学小组合作学习［J］.都市家教，2015（3）.

［2］邢宗昱.浅谈新课程理念下初中数学课堂上的小组合作学习［J］.学周刊：a版，2015（16）：161.

［3］李芳菲.基于新课改的初中数学小组合作学习浅析［J］.快乐阅读，2013（4）：23.

·编辑丁可楣