班主任如何管理好班级

韦育熹（广西来宾市第七中学）

班主任如何管理好班级

韦育熹
（广西来宾市第七中学）

班主任在管理班级过程中要善于通过各种方法树立自己的形象，让学生喜欢上自己，学生就容易听从班主任的教育了；要学会正确关爱学生，用公平民主对待学生，营造积极而又温馨的班级。

班主任；学生；魅力；关爱；公平；民主

做好教师难，做好班主任更难。面对性格各异的学生，处理不好，班里就成了一堆乱麻，在这种情况之下，不要说班风学风上去了，不出事就非常好了。那么如何治理好班级，使班级形成良好的班风学风呢？下面本人来谈谈自己在管理班级的一些做法，与大家共同探讨。

一、全面了解学生

兵书说得好：知己知彼，方能百战百胜。管理班级虽不像战场一样，但全面了解学生的情况，对班主任的工作是大有帮助的。这样班主任才能针对学生的个性特点对症下药，收到事半功倍的效果。因此，作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等。了解了这些情况，为今后工作的展开打下了基础。

二、用个人魅力吸引学生

作为班主任要通过各种形式树立自己的形象，展示自己的个人魅力，使学生在不知不觉中喜欢上你。而只要学生喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。要做到这一点，我首先做到要上好课。课堂内容要连贯，形式要形象生动，逻辑性要强。而且遇到不会的问题，不要搪塞，要敢于承认自己不会。其次要自信、乐观、向上。要用自信、乐观、向上，树立学生的自信、乐观、向上。并且以教书为乐，以学习为趣。我要以自己的实际行动去感召学生，说服学生，这样学生才能主动学习，以学习为乐。最后在处理班务和学生矛盾时，要多理解、多鼓励，少批评；在开导学生或布置任务时，讲话要精辟，富有诗意，而且言行一致，说一不二，这样威信才能树立起来，才能把学生吸引到自己身边来。

三、用关爱感化学生

如果我们能给他人一个恰当的关爱，这不仅让他人感到人世间的温暖，而且会让他人感激我们，拉近与我们的距离。在对待学生上，作为班主任应该学会正确使用关爱去感化学生，营造温馨的班级。我针对不同的学生给予他们关爱，收到良好的效果。

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。而且大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的覃××同学吧，因为天生贪玩，好动，再加上父母疏于管教，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个绰号叫“玩得疯”，我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。有一次上政治课时，他在画画，我听到后很生气。可我一看画，气就消了，因为他实在是画得太好了。于是我当着他的面对同学们说：“没想到覃××这么会画画，那么我们就选他为宣传委员吧。”这令他感到很意外，马上坐下专心听课了。这以后，他很热心班级工作，大家也都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况有所好转了。后来，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他信心百倍了。在宽容与爱心的呵护下，他得到了不断的进步。

成绩好的学生给我们教师带来了荣誉，是我们教师人见人爱的对象。也正因为如此，他们的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患。对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求自己，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

俗话说得好“中间最稳妥，表扬批评不到我”，恰好道出了中等生往往是一个班中最容易被忽略的群体。他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如我们班的韦××同学，他学习成绩一般，但很关心集体，他特别想当学校的值勤员，我就满足了他的要求，推荐他当了学校学生会的值勤员，他的心理得到了满足，学习积极性也调动起来了，他的学习成绩也进步了，上课发言也积极了，效果非常明显。

四、用公平民主对待学生

班主任在对人对事上要公平民主，做到一碗水端平，这样学生才能信服，工作也就好展开了。为此，我从不单独给哪一个学生开“小灶”，因为这样做很可能拉拢了一个学生，但伤害了几个学生。而且一旦你给予学生指导了，就得一直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。这样的结果是我们不愿意看到的。在对待班务的每一件事情上，我很乐意听听学生的意见，看看他们态度如何，因为师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，这样既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。在班里给予学生充分表达意见和建议的机会，也是一项民主的善举，使班务工作做到更加尽善尽美。在班务工作的每个环节上，我都尊重学生的选择。如组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民主选举；周会选什么话题，对于迟到生如何警示，也要最后由学生“拍板”。很多时候我都是“退隐”幕后，但这种“退隐”并非就是撒手不管，而是尊重学生的选择，这样不仅仅体现了班主任的民主风范，也很好地培养了学生的民主意识以及豁达包容的精神。

班主任的工作是繁杂的，这不仅需要班主任要有精力和细心，更需要在工作中要有方法。方法到位，再付出精力，班主任的工作才能做到更好。

李强.班主任如何管理好班级［J］.学周刊：b版，2011（7）：15.

·编辑谢尾合