幼儿园班级管理方法之我见

徐海惠

摘要：幼儿园班级是指幼儿园进行保教活动的基本单位，它是幼儿游戏、学习的主要场所。幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都依托班级这块基地进行。因此，拥有良好的班级管理方法显得至关重要。

关键词：班级管理；规则引导；情感沟通；互动指导

中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0338-02

幼儿园班级管理是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的。班级管理是搞好幼儿园管理工作的基础工程，是提高保教质量的基本保证。经过多年的班级管理工作实践，我总结出以下几种班级管理方法：

1.规则引导法

规则引导法是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危及他人的一种管理方法。这也是平时我对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。

一日生活中培养幼儿遵守集体生活中的各种行为准则，使幼儿懂得应轻拿轻放玩具。不妨碍别人游戏，认真参与集中教学活动，坐姿正确，自觉遵守课堂规则。针对个别幼儿在上课时注意力容易分散，午睡会影响别人的情况，我采取了一些措施帮助他们养成良好的习惯。

如：适当调整座位，将调皮的幼儿调到配班老师易提醒到的地方，多多请这些孩子回答问题，提高他们的注意力持续时间，同时他们答出来时多多在集体面前通过语言和小红花奖励的方式表扬鼓励他们。鸣鸣就是我们班比较调皮的孩子之一，他上课时注意力容易分散，有时还会离开座位去影响身边的小朋友，看到他这样的情况，我就请他坐在配班老师身边，当他想离开座位时，老师及时提醒，反复几次这样他就不随意离开座位。并且当我提出问题后，经常请他回答问题，他回答正确我表扬他，在集体面前说："你们看，鸣鸣回答的多全面呀！"听到这样类似的表扬后，他坐的更端正，听的更认真。通过这样的策略，鸣鸣现在在遵守规则方面有了很大的进步。

又如：午睡时间，慧鑫小朋友总不能遵守午睡时的规则，不能安静入睡，有时还会去影响身边的同伴，小朋友总会来告状说："老师，慧鑫掐我不让我睡觉！"等等。俗话说："一口吃不成胖子。"而坏习惯不是一天两天能改得掉。对此，在教育慧鑫小朋友时我没有一下子要求她改掉不遵守午睡规则的坏习惯，而是采用"循序渐进"的方式促进其形成良好睡眠习惯。她开始睡不着，我就站在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来在办公室做一些安静地事情，如看书。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了，也能较好地遵守午睡规则了。

2.情感沟通法

情感沟通法是指通过激发和利用师幼或幼幼间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。这种方法可以辐射到幼儿的全部生活、教育和游戏中去。它既能加强对幼儿的管理，又能促进幼儿情感的发展。在活动中我们教师要关注幼儿的言行，了解幼儿，通过幼儿在活动中的表现，我们可以了解幼儿的差异。只有理解和尊重了幼儿发展中的个别差异，才能真正做到了解幼儿，采取有效的措施，支持和引导他们向更高水平发展。

如：我班新学期里有3名幼儿是插班生，由于他们刚进入一个新的班级环境及各自都有不同的性格特点，因此显得有些胆子小、内向。针对他们这些情况，我和班内其他两位老师同心协力，共同制定适合这几个幼儿的教育计划，蹲下身子、微笑着和他们沟通，为幼儿创设良好的师幼互动氛围，在活动中多给予他们表现的机会，促进幼儿在原有水平上得到发展与提高。庆庆由于之前的幼儿园没有楼梯，再加上自身胆子小，他到我们班后上下楼梯都显得战战兢兢，每次都在最后一个，刚开始我每次都拉好他的手和他一起上下楼梯，慢慢地我放开他的手，用"你能行"这样的语言鼓励他自己大胆上下楼梯；澜澜和锐锐小朋友在活动中不敢大胆表现，老师提出问题后，他们从来不举手，请到他们回答问题时总是低着头，声音很小，看到他们这样的情况，在平时的区域和户外游戏中，我鼓励他们多和同伴一起游戏，并适合参与他们的游戏，给予他们多一点的陪伴，当他们有进步时，我给他们赞许的目光，并及时的鼓励，这样他们很快地就适应了新的班级环境，在活动中也变得更加自信大胆了。

蒙台梭利说过："我们可以毫不夸张地说，对这些天之骄子照料的精细程度，就如同对待别墅里那最美丽的玫瑰花一样。"孩子脆弱也很敏感，他们会害怕、也会无助。在孩子不敢尝试、不适应新环境时，我们教师要多一份陪伴，在孩子有所突破时，我们要多一份鼓励，这样孩子们就会越来越棒！

3.互动指导法

互动指导法是指幼儿园教师、同伴、环境、家庭等相互作用的方法。其中《幼儿园教育指导纲要》中指出："家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"幼儿的进步离不开家长的支持。我们服务的对象是家长和幼儿，要想教育好幼儿，家长的作用举足轻重。

如：通过每天利用入园离园时间在教室门前微笑地礼貌接待家长和幼儿，结合电话、校讯通短信等方式注重和家长的沟通，认真对待每一位幼儿的家长，从家长方面了解幼儿在家的情况，同时也及时向家长反映幼儿在园的一些学习表现情况。另外每月更新月计划，每周更新周计划，利用家长会、半日活动时向家长介绍家园联系栏的内容和作用，让家长随时了解班级的教育教学进度。家园良好互动促进幼儿发展。

在班级管理中，还有很多不同的方法，如：榜样激励法、目标指引法等。总之，我们幼儿园教师要尊重幼儿、爱护幼儿，创设良好的班级氛围，在不断实践反思中促进更有效的班级管理！

参考文献：

[1]唐淑，虞永平.《幼儿园班级管理》南京师范大学出版社2009.

[2]李卫红.《班主任管理手册》中国轻工业出版社2002.

[3]潘英，许强.《浅谈班主任工作的几点体会》卫生职业教育2007.