中小学校传承土家民间音乐路径研究

戴春林

摘要：中小学校传承土家民间音乐的重要意义在于：牢记民族历史，承继先辈不屈于困难的精神；增强民族凝聚力，激发对美好未来的憧憬；培养学生的审美意识和审美能力，丰富留守儿童的生活。文中提出的传承路径有：中小学老师（特别是音乐老师）应成为传承土家民间音乐的主力军；邀请土家民间艺人到学校做兼职教师；把握几个关键时间节点，多渠道传承土家民间音乐；教委要做坚强后盾，助力学校做好土家民间音乐的传承工作。

关键词：中小学校；传承；土家民间音乐；意义；路径

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0294-01

重庆市石柱土家族自治县位于市区东部，属于经济欠发达地区。与经济发展滞后相比，非物质文化遗产却蕴藏丰富，比如土家啰儿调、土家摆手舞、玩牛、土家耍锣鼓等土家民间音乐独具特色，乡韵浓郁，给人耳目一新之感。近年来因为诸多原因，该地区土家民间音乐边缘化，其传承有断代的危险。从孩子抓起，做好其传承与开发利用工作，使之发扬光大，是该地区中小学校义不容辞的义务和责任。

1.中小学校传承土家民间音乐的重要意义

1.1牢记民族历史，承继先辈不屈于困难的精神。石柱县以山地为主，间有丘陵、山原和谷地，地貌特征为"两山夹一槽"。所处地理上的特殊区位，加上交通较为闭塞，使土家民间音乐得以原生态保留。历史上先辈不畏艰辛、勇敢开拓的精神融入土家民间音乐之中，对人们起到深深的启迪作用。比如，石柱是流行于渝东南广大地域的本土民歌"啰儿调"的发祥地，石柱"啰儿调"在乡间田舍里生，极具历史考证和民歌探索价值。它忠实地记载着当地的民风民俗，同时也催化演进着民风民俗，可以说它是一部当地土家人历史发展和社会进程的活的教科书。有位名人曾经说过："忘记历史就等于背叛。"中小学校传承土家民间音乐，学生会从中受到历史的教育，传承祖辈艰苦朴素的作风，前赴后继，为了民族振兴而努力。

1.2增强民族凝聚力，激发对美好未来的憧憬。中国梦是近年来出现频率比较高的词汇，实现中国梦任重而道远，需要凝聚中国力量，而土家民间音乐是民族团结融合的精神纽带，也是凝聚乡土情怀的交流载体。比如，石柱"啰儿调"经典民歌《太阳出来喜洋洋》以豪迈之音传达出中华民族勤劳奋进、昂扬向上的大无畏民族精神。中小学校传承土家民间音乐，能让学生在情感体验中感受土家人兼收并蓄包容性强的民族性格，增强民族团结文化底蕴，为实现中国梦而勤奋学习。

1.3培养学生的审美意识和审美能力，丰富留守儿童的生活。石柱是贫困山区，经济落后。改革开放以来，不服输的土家人为了致富的梦想，纷纷奔向经济发达地区去编织富裕的梦想，留守儿童很多。由于父母不在身边，缺爱成为普遍现象，易于导致孤僻性格。中小学校传承土家民间音乐，让他们在美丽的旋律和经典的舞蹈动作中感受音乐的魅力，有利于培养其乐观、豁达、睿智的性格和集体主义精神，温暖他们的心灵。促使他们逐渐改掉不良习惯，改变孤僻的性格，使之拥有健全的人格，从而达到身体和身心双重的健康。

2.中小学校传承土家民间音乐的路径

2.1中小学老师（特别是音乐老师）应成为传承土家民间音乐的主力军。一是端正认识。不少老师接受过现代教育，有很强的专业知识，被现代习俗同化，认为土家民间音乐是乡野人的专利，没有加以重视。老师们要充分认识到传承土家民间音乐是向学生进行思想教育、传递正能量的有效渠道，增强自身责任感。二是在收集整理土家民间音乐上着力。老师们可以充分利用寒暑假等时间深入民间，放下姿态，向有较高造诣的民间艺人学习。收集整理土家民间音乐，去粗取精。去除土家民间音乐中不健康的内容，编写地方乡土教材，出专辑，为教学提供范本。三是在创新上出彩。鼓励老师们发挥自己的聪明才智，在已有版本的基础上推陈出新，创作融入现代元素的土家民间音乐，使之更接地气。四是率先垂范。在课间等休闲时间主动唱土家歌跳土家舞，激发学生对土家民间音乐的兴趣、爱好，为他们做出榜样。

2.2邀请土家民间艺人到学校做兼职教师。一是进行现场教学。石柱县枫木乡在这方面开了一个好头。例如，该乡政府特邀刘永斌等当地"民歌王"为在校学生传授土家"啰儿调"，组建"啰儿调"讲习所，培养"啰儿调"的传承人，传承优秀的传统文化。目前该乡小孩都会唱几段"啰儿调"，可谓成效显著。愚以为，这种方式值得推广。因为土家民间艺人到学校进行现场教学，能保持土家民间音乐的原汁原味，使之回归"正宗"。二是指导成立业余兴趣小组。比如，成立土家摆手舞兴趣小组、土家"啰儿调"歌咏队、土家锣鼓队等等，培养孩子的兴趣爱好以及传承民族文化的责任感。在课余或者寒暑假把孩子们组织起来，到县城和乡镇巡回演出，可以拓展留守儿童的视野，也可以丰富他们的业余生活。

2.3把握几个关键时间节点，多渠道传承土家民间音乐。一是在大型集会时集体传唱土家"啰儿调"。比如，经典民歌《太阳出来喜洋洋》被该县定为县歌，运用于较为大型的场合比较合适。二是下课铃声的设置上。可以考虑运用土家"啰儿调"民歌，隔段时间换一首曲目，让学生入脑入心，受到潜移默化的影响。三是课间操安排广播体操和土家摆手舞。二者兼具，在庞大的学生阵容中载歌载舞，营造氛围，体会土家民间音乐的美妙。四是体育课融入土家民间音乐成分。比如，老师在一般体育项目之外，可以加入土家摆手舞、耍锣鼓、顽牛等项目，既增强趣味性，又使土家民间音乐得到很好的传承。

2.4教委要做坚强后盾，助力学校做好土家民间音乐的传承工作。一是力争让政府出台土家民间音乐进校园相关配套政策。作为中小学的"娘家"，教委要承担起该项重任。比如，邀请土家民间艺人到学校做兼职教师的补贴，应该争取由乡镇财政纳入教育预算。二是建立土家民间音乐传承基地。在全县中小学中确立几所学校，挂牌成立土家民间音乐传承基地，使之起示范带头作用。三是定期开展土家民间音乐文艺汇演。以演促教促学，在互相切磋技艺中使土家民间音乐得以可持续发展。四是与市内高等音乐院校联姻，强化师资培训。县教委应该把音乐教师组织起来，利用寒暑假等空闲时间对他们加强培训，让他们对土家民间音乐体系有完整的了解，鼓励他们从事理论研究。方式上可以灵活一些，可以把他们送出去培训，也可以把名师请进来。培训后要进行结业考试，以考促学，切实提高他们的教学科研水平。五是对传承土家民间音乐中涌现出的优先典型加大表彰力度。对传承土家民间音乐做出贡献的，给予一定的物质奖励，在本地电视、报刊、教育网站等媒体上宣传其先进事迹，并颁发传承土家民间音乐"先进工作者"证书，在以后的评职晋级中优先考虑。这对长期以来被视为教"豆芽课"的音乐老师是最大的鼓舞和支持，可以坚定他们执着于传承土家民间音乐艺术的信念。

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