早读减负增效，清晨别样精彩——早读课程化实践探究

丁南洲

（甘肃省兰州市第五十五中学）

早读减负增效，清晨别样精彩
——早读课程化实践探究

丁南洲

（甘肃省兰州市第五十五中学）

早读课是早上进行的朗读课。语文是一门需要感悟的学科，也是需要记忆的学科，而“读”又是语文教学的目标之一。高中语文新课标中谈到，“要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以，朗读已经成为一种言志传神、负载丰富思想感情的口语表达艺术。

我们学校在教改中，对早读课进行改革——全面实行早读课程化管理。就成果来看，效果显著，在早晨，学校有了更多的朗朗读书声；就我所带的班级早读来看，完全超乎预想，很多学生从早读开始不仅在学业上节节攀升，而且在性格上还有了明显转变，笑容多了、交流自然了、回答问题声音大了，智商和情商提高了，真正有了综合品质的提升。所以，有了这样的早读课真好，而且我觉得班级早读的热情能充分体现一个班的学风和凝聚力。我在这一年的早读课教学过程中，也做了如下的实践和探究：

一、起步做好宣传动员

1.消除怯懦，做好思想上的引导

很多学生早读不敢出声，很大原因就是性格的因素。心理学研究结果表明，阅读一篇千字左右的文章，默读所能记下的内容大概只有五分之一，而朗读一遍则会对二分之一的内容留下较深刻的印象。叶圣陶先生也说：“学习语言不该只用心与眼来学习；必须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟咏就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”

教育工作的细微和有效在这时就会发挥重要的作用。所以，早读任课教师可以在早读进行过程中对学生进行思想教育，告诉他们大声朗读的重要性；可以表扬读得好的学生，带动其他学生；发现有学生不敢出声时，老师可以个别引导；还可以以大组为单位，每天早晨进行评比。以此引导和带领全班学生以最大的热情投入每天的早读。

2.大声朗读有助于释放情绪

最新医学证明，人在大声朗读时，副交感神经会加强工作，大脑会得到放松，这样心情也就爽快了。在朗读时，70%以上的神经细胞参与大脑活动，超过默读和识字，相当于大脑的“热身体操”。如果长期坚持，反复练习朗读，能强化学生的记忆和提高学生的注意力，使学生进入兴奋的学习状态，增强学习效果。

3.形成“早读个性”

通过早读的大声朗读，使周围的学生熟悉每个人的声音，更进一步了解每个人的个性，还能增进同学之间的友谊。从另一个角度来说，学生可以控制自己的情绪，也促进了学生情商的发展。久而久之，每个人在早读时又形成了自己的“早读个性”。我班提出的早读口号是：早读，读出自己的早晨。

二、高效的早读开始于明确的任务

有了清晰的任务就能有的放矢。哈佛大学人生目标调查结果显示，有目标的人往往容易成功，没有目标的人大多一事无成。因此，有效的早读更要开始于明确的任务。我班的做法是：

（1）早读前，课代表按照教师早读教案的目标，把当天早读课的任务写到黑板上。

（2）任务的布置要体现知识结构层次。

（3）早读任务不能单一，要难易适中，要有区分度和梯度。

因为每个学生的基础水平、记忆速度会有差异，所以，布置任务时不能一刀切。这就要求老师布置的任务要有弹性，通常把这项有弹性的任务列在最后一条。能力强的学生早早完成任务后可以读他们需要自主复习、拓展延伸的内容，而能力稍弱的学生尽力完成所规定的任务，如果实在完成不了也没有太大关系。这样做就照顾到了各个层次的学生，使其各尽所能，各取所需。

有了明确的任务，学生学习目标就明确了，早读效果也就明显了。

三、五分钟检测，骄傲的展示

通过一学期的实践，我发现“有压力才有动力”，这句话在早读课上也很适用。我们学校在早读课结束前五分钟安排检测，这样学生读起来才会更认真，目的更明确。当然检查的方法不可一概而论，要做到具体问题具体分析，主要依据的是学生的水平。如果检测方法单一，或是检测方法引不起学生的兴趣，学生也会在早读最后的五分钟模式化的应付，检测效果会大打折扣。因此，我在早读五分钟检测环节采取多样化检测方法，充分调动学生。具体做法是：

（1）同桌检测简单知识。

（2）小组检测重要知识。

同一小组检测重要知识，或交换小组长检测重要知识，并统计检测结果。

（3）板书检测。

（4）竞争性检测。

我从三个大组中分别选一位代表上讲台提问另外一个大组的学生。如果某一个大组的学生在当天的早读提问检测中答不上的人数较多，那么该组就得不到当天班级的“早读优秀之星”。

四、坚持丰富多彩的评价

每一个人都喜欢得到赞扬，学生更是如此。通过实践我发现，一味的赞扬和单一的评价也是不行的。因此，我的做法是：

1.以鼓励为主

2.评价多样化，明确奖励机制

（1）班级“早读优秀之星”评选。我班有三个大组，每天的早读我都会评选出两个早读表现优秀的大组，并授予他们“早读优秀之星”。我在教室前门侧墙显眼位置制作了一块“早读评比栏”，早读优秀之星就标注在“早读评比栏”上。

（2）将迟到，早读不认真、不积极，检测失误率较高等多方面因素纳入班级“早读优秀之星”评选。

（3）每周得到班级早读优秀之星最少的大组，将在周五打扫卫生。

3.课内运用，体现早读效果

根据我一年的观察，如果教师在授课过程中适时复习早读内容，学生觉得读以致用，教师再加以表扬，更加会激发学生的热情。

4.随机检测和考试中体现早读内容

我定期按照早读课的进度安排默写课，并且在适当的时候把早读背诵篇目纳入考试考查范围，这样学生始终会保持清醒的头脑和高度的责任感。

通过这样的明确训练，就会渐渐锻炼学生严谨的学习态度，学习意志也会得到进一步培养。虽然循规蹈矩，但学习意志变得更加坚定。

早读课程化的实施，不仅让学生高效地学到了知识，而且它所产生的连锁反应也是巨大的。

古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”新课标提出的重视语文朗读教学是相当及时的，这也是素质教育的必然趋势。朗读是“活”的，也会使人感知、共鸣。朗读在语文教学中有不可替代的作用，所以，我们切不可忽视语文朗读教学的重要地位。我们要更新观念，勇于创新，使早读课真正成为全面提高学生语文素质、人文素养的主阵地。

徐惠清.提高学生早读课效率的方法［J］.知识窗：教师版，2014（7）.

·编辑李琴芳