浅谈新课程标准下高中数学课堂教学方法

任兴术

（重庆市开县丰乐中学）

浅谈新课程标准下高中数学课堂教学方法

任兴术

（重庆市开县丰乐中学）

随着新课程标准的逐渐实行，我国教育对高中数学课堂教学提出了新的要求，教师要首先培养学生的素质。教师是学生的引路人。所以要想提升学生的素质，首先就要提升教师教书育人的素质，设计、采用合理有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而带动学生提高他们对高中数学的自主学习能力和学习效果，使教师和学生都能从根本上有质的提升。就高中数学教学的实践经验，从中总结出来的方法进行更加具体、更加全面的阐述，提出新课程标准下高中数学课堂的有效教学方法。

新课程；高中；数学；教学

数学是一门非常灵活但又非常严谨的学科。数学是高中课程中学起来相对困难的学科，所以就会有很多学生产生厌学的心理。那么，新课程标准下高中数学课堂教学中如何让学生对数学产生兴趣，从而想学、乐学、好学，是众多教师及学者要高度重视的问题。

一、创新教学风格以激发学生的学习兴趣

每位教师都有自己擅长的教学风格，这是通过在长期从事教育教学过程中反复摸索、总结出来的，能体现一个教师的人格个性及教学魅力。这些教学风格可能在一段时间内起到了良好的作用，但现在的学生是个性十足的一群孩子，所以固定的教学风格不一定会一直奏效。那么，高中数学教师就要学会在原有的教学风格上跳出自我、因地制宜，根据学生的性格特点及学习兴趣进行自我调整：首先，要学会快速接受一些新鲜事物，在对死板教条的高中数学课本内容处理上进行一定的创新。要提前做好备课，对高中数学教材进行严密的剖析，化整为零、化难为易，根据自己的理解进行合理的增删，然后重新组合成新的教案材料。在高中数学课堂上可以用最通俗的语言表达出来，并用自己独特的教学方法，使其变成学生更容易接受、更容易理解的知识。其次，高中数学教师的教学方法一定要丰富多样。要学会根据教学的难易程度做出合适的教学调整，还要时刻关注学生的反应，从学生的反应中熟悉学生的接受能力，从而改进自己的教学方法。教师要明白教学的重点，要把教学的重点放在首位，而不是跟着课时安排受教。接着，高中数学教师的教学方法要新颖，可以在教授某些内容的时候适当地融入多媒体教学，这样既可以活跃课堂气氛，又可以让学生在开阔眼界的同时更好地接受数学知识。最后，在高中数学课堂教学过程中，教师自身的语言表达能力一定要强并有说服力。教师在严谨讲授知识的同时要运用生动、形象的语言，并试着以幽默的方式去表达一些问题。这样，就能激发学生对数学的学习兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。

二、善用教学技巧让学生更好地融入课堂

在高中数学教学过程中，课堂气氛是很重要的，它直接关乎学生能否集中注意力听讲，也关乎教师的教学水平。那么，如何活跃课堂气氛，使学生集中精力听讲呢？举个例子，教师在讲函数抛物线的时候，可以先穿插学生感兴趣的事例：一个学生在一次篮球比赛中，落后对方1分，最后他手握球权，时间仅剩下3秒的时候获得了一次罚球的机会，老师叫了暂停，结果趁着暂停那个要罚球的同学跑到一边拿个尺子测量罚球线到篮筐的距离，旁边的同学都在疑惑时，他居然开始在地上算起了抛物线方程，众人都以为他这么一算肯定能罚进，场边高呼着MVP，结果那个学生两罚都不进错失了赢球的希望，罚球后那个学生站在场边一脸茫然地说：“这不应该啊！这不科学啊！”接着问同学们是他计算错了呢，还是有其他的因素影响了他，还是抛物线根本就不实用呢？这样就激发了学生的学习兴趣，学生开始抱着一种对知识探求的态度去学习数学，课堂气氛也变得很活跃，调动了学生积极主动参与学习数学的积极性。

三、为学生创造自由学习的空间

高中数学教学中，教师应该给学生自主学习的时间，让他们充分发挥自己的想象力，学会主动探讨研究并解决问题，只有探究才会有创新，学生的这种探索会激发他们的想象力，从而更好地记住一些复杂的公式。教师应该多鼓励学生用自己喜欢的方式去学习，使学生把数学融入日常的点滴生活中。在讲一些实践性比较强的内容时，可以让学生亲自动手操作，通过实践的方法可以加强学生对数学知识的接受能力、感知能力，也可以加深对数学知识的记忆程度。可以适当地进行分小组的探讨，让学生学会在合作、交流、探讨的同时感受到竞争的动力，这样更有利于激发学生的上进心。教师在适当的时候给予学生一定的点评和指导，给学生足够的时间和空间去展示自己的学习方法及学习个性。

现如今的中国对教育的投入力度越来越大，本着“一切为了学生，为了学生的一切”的宗旨，高中数学教师应该设计、采用多样化的教学方法来调动学生学习数学的积极性，充分利用教学环境的软件硬件，使学生养成一个勤学好问、劳逸结合的好习惯。教师通过合理的教学方法引导学生想学、乐学、好学，使学生明白数学在日常生活中的重要性，培养学生的自主学习能力，这样才能创造一个良好的数学学习氛围。让每位学生参与其中、学在其中、乐在其中，从而提升教师的教学水平和教学质量。

［1］王世荣.课本让学生读：浅析高中数学教学中如何回归教材［J］.数学学习与研究，2016（1）.

［2］刘晓颖.以学生学习兴趣为导向的高中数学教学研究［J］.中华少年，2016（4）.

·编辑薄跃华