新闻学专业大学生语言文字表达能力的培养与训练

2016-03-02郭焕焕西京学院新闻传媒系陕西西安710123

新闻研究导刊 2016年3期

郭焕焕（西京学院新闻传媒系，陕西西安 710123）

郭焕焕
（西京学院新闻传媒系，陕西西安 710123）

摘要：新闻学的专业性从业人员必须具备高素质综合能力、优秀的社会活动能力、敏捷的新闻洞察力以及扎实的语言文字表达，而其中语言文字表达能力是新闻学专业的基础和根本。不管是较为传统的纸质媒体还是如今快速发展起来的电子信息化的新闻媒体工作，都要求从业人员必须具备最基础、最首要的语言表达能力和文字写作能力。因此，新闻学专业的教学必须通过有效的途径来提高和培养学生的语言文字表达能力。本文将对此展开较为深入的讨论。

关键词：新闻学专业；大学生语言文字；表达能力；培养与训练

当前，新闻学专业的教材教学大纲主要是围绕现代汉语知识的结构和理论展开教学，其突出的是汉语知识的理论性和科学性，倾向于对抽象规律的一种总结和教学引导。这在某种程度上与学生实际的生活、专业发展和就业存在一定的脱节性。因此，必须对新闻学专业教学中存在的问题进行探讨，并改革教学模式，以提高学生学习新闻学的兴趣，为学生未来的职业发展提供更加实用的知识储备和技能训练。

一、当前新闻学专业的大学生在语言文字表达能力上存在的问题

（一）朗读水平还有待提高

在某种程度上，我国现阶段的教育教学形势受应试教育的影响，很多内容都是围绕教学目标来制定教学任务，重视笔试成绩而忽略了对实际运用能力的训练。尤其是新闻学专业的教学，忽略了培养学生的语言文字表达能力和口语表达能力，在教学中缺乏语言的朗读训练。学生在接受教育的各个阶段，包括高中都没有重视朗读训练，以致他们在朗读过程中语调没有达到普通话的标准，尤其是部分学生朗读音节的调值和调型存在差异，没有准确地分配音节的长短，对朗读中不同语段或词语的轻重、连读或者音变、语速也没有正确的标准。

（二）社会语言环境带来的影响

随着国家和社会的发展、进步，普通话的提倡与推广越来越广泛。但我国地域辽阔，人口众多，社会语言文字的使用始终缺乏一定的规范性。尤其是近年来，随着网络的兴起和发展，各种网络语言和外来语给汉语言文字的发展带来了一定的冲击。甚至很多公众场合的宣传广告语中所出现的汉语言文字的书写、表达都是错误的。网络词汇的兴起无形之中给我国汉语言文字的表达带来了一定程度的负面影响。

（三）教学模式存在一定的偏差

高校新闻学专业在教育教学工作中的课程安排过于重视对新闻学理论知识的讲解、灌输，而缺乏实践性的训练引导。尤其是缺乏对学生语言文字表达能力上的实践训练，没有采取有效、规范且科学的教学方式进行。另外，在语言文字表达能力的教学评估中缺乏明确的考核标准，让学生对语言文字表达能力的学习与实践缺乏方向性和目标性，以致其在新闻学专业方面没有行之有效的训练和引导。

二、如何加强新闻学专业学生的语言文字表达能力

（一）利用课堂教学培养学生的语言文字表达能力

新闻学专业的教师在授课前要做好充分的备课工作。教学者最好让学生在课堂上就近来发生的具有一定代表性和社会影响力的新闻案例进行学习与探讨。与此同时，教师还可以挑选一些语言精练准确的新闻作品，引导学生学习，并让学生模仿写作，通过优秀作品的思路和内容来促进学生语言文字表达能力的提高。新闻语言是较为灵活且实用性较强的一种语言文字表达。教学者应提倡学生交流和分享不同的新闻语言，提出自己对新闻写作方法的看法和见解，并通过学生在课堂上的提问与发言来活跃学生的新闻思维，引导学生从新闻语言中建立新闻思路和价值观，并最终在学生的发言、探讨中形成有深度的新闻评论和新闻见解。

（二）加强学生对语言文字表达能力的学习兴趣

新闻学教师在教学过程中，一方面要注重培养学生的专业知识能力；另一方面，要了解学生对新闻学专业的看法和学习情况。可以在课后与学生聊天，了解学生学习新闻学专业的感受和存在的问题，还可以询问学生选择学习这门专业的原因。因为部分学生是被调剂到新闻学专业的，这说明这部分学生最初对新闻专业的学习并没有太大的兴趣和热情。因此，教师需要重点对这部分学生进行引导，多推荐和鼓励学生阅读有关新闻发展的书籍，并列举新闻的重要社会意义，让学生了解新闻学专业未来就业的前景，认识到新闻语言的发展前景和魅力所在。另外，教学者要针对部分学生在新闻语言文字表达中存在的格式、语言表达和新闻思路上的问题进行耐心教导，使其通过不断的采访活动和新闻写作训练，逐渐意识到新闻采写的意义，并从这些实践训练中提高自身的学习兴趣和热情。

（三）积极安排学生进行新闻学语言文字表达的实践训练

教学者要引导学生在进入新闻工作之后，第一时间赶赴现场，及时对新闻事件的当事人和目击者进行采访。在采访过程中，必须运用语言文字表达能力，把握说话和采访的技巧，善于用启发性的提问来帮助采访对象详细地叙述事件的来龙去脉，从而达到新闻采集的有效性。这就要求教师在教学中加强学生对新闻事件的提问和倾听的能力，让学生在问与答中自如切换，让这种新闻对话成为信息交换和情感交流的有效手段。