小学数学“自主学习”课堂教学模式的建构

江苏省泰兴市大庆路小学 高步文

小学数学“自主学习”课堂教学模式的建构

江苏省泰兴市大庆路小学 高步文

随着新课程改革的进程的推进，小学教育更加强调学生学习方式的转变。在新课改的大潮下，教师逐渐的把教育工作的中心转移到重视调动学生的学习自主性、积极性上。本文主要从小学数学课堂教学模式的转变中，强调了小学数学“自主学习”课堂教学模式的构建的主要意义。自主学习能够充分激发学生的学习意识以及积极性，从而达到良好的教学效果。

小学数学 自主学习 课堂教学模式

随着教育改革的深入，学生的学习方式逐渐地在改变，相应的，教师的课堂教学的方式也要做出相应的改变。小学数学的教学任务也从单纯的传授知识，转变成让学生掌握学习的方法，养成良好的自主学习的能力。所以，“自主学习”课堂教学模式应运而生，自主学习的学习方式也成为了当下小学数学教育热议的话题。自主学习的课堂教学模式是顺应时代发展的以及新课改需要的教学模式，能够提升教学效率，培养学生的自主学习能力，最终使学生的整体素质得到提高。

一、小学数学“自主学习”课堂教学模式的理论依据

小学数学的这种“自主学习”的课堂教学模式之所以能够得到认可，并且广泛地应用到小学数学的课堂上，是因为有强大的科学理论的支持和依据。首先，人本主义学习理论主张：学生自由的学习才是有意义的学习的核心，由于学习的动力来自于学生自我的内部，所以学习是由学生自我发起的，学生的学习也是由学生自我评价的。在小学数学的课堂教学的过程中，应该是以学生本身为主，教师指导为辅来进行的。其次，建构主义学习理论主张：学生学习的过程也就是学生主动的建构知识构架来学习知识的过程。最终，学生获得的知识都是学生借用他人的帮助，并且辅助以必要的学习资料，进而建构清晰的知识构架来获得的。这样学生才能真正地理解所获得的知识。最后，先行组织者理论认为，自主学习是一种先于学习任务的引导性的模式。先行组织者就是当学生接到新的学习任务的时候，需要设计一个引导性的材料，在学习之前应用于学生的学习。这样，学生才能清晰地理解知识的认知结构，便于学生对于知识的吸收与应用。

二、小学数学“自主学习”课堂教学模式的组织形式

1.自学，自学的过程主要包括准备练习、设疑自探、解疑合探三个环节。准备练习的环节主要是把新旧知识联系在一起，为自学打好基础、做好准备。练习的内容一定要少而精，从新知识的最佳接入点入手，做好新旧知识的连接，而且，题目的设计应该多样化、全方面，并且确保学生能够独立自主地完成。设疑自探，则是要先创设一个情境，然后再提出疑问，进而引入新的课程内容。在设置疑问的时候需要引起学生的认知冲突，这样才能激发学生的解决探究问题的积极性。解疑合探，这个环节是设置在自探的环节之后，在设疑自探之后，首先，要交流对于疑问的自学所得，其次，结合学生的探究所得，再进行合作探究，补充自我探究所得的不足之处。这样将所学的知识引导归纳，学生才能内化升华。

2.导学，导学主要是教师对于学生自学结束时产生的问题进行引导，让学生对于知识的理解更加完善，进而提升学生的解决问题的能力。导学在课堂上所占的比重不应该太大，在导学的过程中，学生应该大胆质疑，不能不懂装懂。既可以师生互动，也可以生生互动或者是单纯的由教师对于学生在探疑的过程中存在的大问题深入讲授，便于学生深入地理解课上所学的知识。

3.运用与总结，在课堂的最后，由教师对于课上所学的知识进行总结，同时也要针对本节课的所学的知识点进行一系列的练习题的设置。在总结评价的环节，作为教师应该引导学生自主地进行反思和总结，以便于学生获得更好的理性认识。

三、小学数学“自主学习”课堂教学模式的案例应用

教学情境的创设有助于激发学生主导探究的欲望，兴趣是最好的老师，而好奇心则是兴趣的最好引路者。为了充分地调动学生的好奇心，作为教师，在课堂设置的时候应该立足于课堂，创设有趣教学情境，激发学生的学习欲望。比如，在学习《多边形的面积》的课程时，在上课的一开始引导学生用硬质的纸板剪出几个三角形以及多边形的图案，然后就接着提问，“同学们，我们剪纸一共用了多大的纸啊？”这样，很自然地就把课程的中心引到图形的面积上来了。一个简单、可操作性强的活动，就让学生在问题情境中有了对于数学学习的欲望，进而说明教学情境的创设有助于激发学生的学习欲望，进行自主的学习和探究。

学习方法的指导有助于减轻学生自主学习的负担。在新课程的理念中，学生是课堂的主体的观念已经十分明确，并且新课程也倡导学生用自主学习的方式来获取知识。那么，为了减轻学生自主学习的负担，教师必要的学习方法的指导还是很重要的。作为教师，主要的任务就是根据学生的水平的差异来进行不同的自学内容的安排，并且在必要的时候给学生进行指导。同时，小组之间的讨论有助于拓展学生的数学思维空间，使得学生的数学思维得到更好的发散和延伸。

学生的自主学习能够完成从知识的生成到能力的提升这个完整的过程，与此同时，学生也能掌握基本的学习方法。小学数学“自主学习”课堂教学模式的构建，还需要众多的教师工作者的总结与反思，这样才能确保自主学习的教学模式能够在小学数学的课堂上得到更好的实施。