教师提问的智慧

江苏省张家港市乐余高级中学 吕金平

教师提问的智慧

江苏省张家港市乐余高级中学 吕金平

在教学中，教师要注重提问的艺术，通过提问能吸引学生注意力，组织和指导学生学习，还能发现学生的问题，鼓励高层次的思维。所以，教师的提问要有引导性、顺序性、有效性和全面性，以提高课堂教学效率。

提问 智慧 引导性

创造定律告诉我们：你会得到你所聚焦的，无论你要还是不要，无论你是否觉察到聚焦的过程。然而现实是，绝大部分人得到的是自己不需要的，这正是因为他们聚焦于不需要的东西多于需要的东西。那么，在课堂教学中，如何让我们的注意力聚集在自己所需要的东西上，从而得到它呢？我认为，提问是极为有效的一种聚焦的方式。

一、教师的提问在课堂教学中具有很大的作用

1.提问可以吸引学生的注意，让自己的课堂生动有趣。

当教师提出问题时，学生或独立思考，或相互探讨，注意力就会处于高度紧张的状态。正如苏霍姆林斯基所言：“学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊：学生在学习中意识和感觉到自己的智慧的力量，体验到创造的快乐……”

如讲《装在套子里的人》时，可这样提问：一个正处于恋爱之中，甚至打算结婚的人，此时却不幸身亡。到底是自杀？还是他杀？下面组成专案组，来进行详细地调查。如此问法，学生自然兴趣盎然。

2.提问可以组织和指导学生学习，让自己的课堂秩序井然。

心理学研究表明，在课堂教学中，学生如果单纯地靠上课听讲，只能记住所听内容的15%；学生如果提前预习，课上再由教师引导，则可记住所学内容的85%。这里固然强调了学生预习的重要性，但也不可否认，教师在课堂上组织、指导的重要性。有效的课堂提问，能让学生摸清道路，顺利到达终点；而不是茫无目的，摸着石头过河。

黄厚江老师在讲解《可以预约的雪》时，利用提问，巧妙引导，把全篇自然而然地组织起来。从题目的用意设问开始，一步步引导学生，本文的写作对象，是雪？是花？其实是对生活的感悟、理解。作者由花及人再到人生感悟。通过层层设问，让学生不断思考花和人是可以预约的，而人生是预约的，水到渠成地理解了文章标题的含义及文章的主旨。

3.提问可以发现学生的问题，让自己的课堂生成有效。

爱因斯坦曾说过：发现问题往往比解决一个问题更重要。教师的问题一抛出，学生在回答时就会反映出各种问题，教师就会从学生的问题出发，及时调整教学目标和策略，对学生的问题加以分析、理解、解决，从而使自己的课堂教学更加有的放矢，使自己的课堂效率高质量地生成。

在讲解《春日忆李白》一诗时，当问到“渭北春天树，江东日暮云”的手法和情感时，学生一时语塞，于是发现学生对诗歌的“起承转合”不了解，这时教师就可以适时适量地转化目标，以求顺利完成教学目标。

4.提问可以鼓励高层次的思维，让自己的课堂焕发异彩。

美国心理学家布鲁纳说：“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。”巧妙的提问可打开学生思想的闸门，激发创造性思维。

在赏析《品质》一文时，教师提问：格拉斯做鞋技艺高超，理应生意红火，可他却饿死了，为什么？请关注他所生活的环境。由此，学生可逐步理解当时的社会背景：工业垄断，行业竞争，致使许多人采用不正当的手段，偷工减料，社会诚信缺失。

二、教师提问的策略

1.提问要有引导性。

教师的提问，并不单纯是教师主导地位的体现，而是鼓励学生积极思考，活跃课堂氛围，优化课堂教学的有效途径。为此，提问应具有引导作用，而非惩罚手段。

教师的提问，是为了引导学生进入课堂，顺利实现教学目标。但有的教师故意提问那些不愿主动回答问题、干扰课堂、不做家庭作业的学生，这样的提问非但不能起到引导作用，反而无形中惩罚了这些学生，致使他们信心不足，远离课堂。

2.提问要有顺序性。

提问要符合学生感知、表象、概念的认知规律。即先感知大量的事例，在此基础上形成牢固而清晰的表象，最终认识客观事物的本质。

如问《石钟山记》中作者的三笑分别表达了作者怎样的情感？不如问，这三笑分别在什么场合？笑的内容是什么？循序渐进，才能逐步理解。

3.提问要有有效性。

有效的问题是指学生能够积极回答并因此而积极参与学习过程的问题。

如理解“快乐的引诱，不仅像电子兔和方糖，使我们忍受了人生，而且仿佛钓钩上的鱼饵，竟使我们甘心死去”这一句，若直接问这个比喻有什么含义？学生可能会一时冷场。但若问：“狗拼命追电兔子，假如追到了能充饥当饱吗？显然不能，那就是徒劳。鱼能吃到钓钩上的鱼饵吗？不仅不能，而且可能送命。”学生自然就理解了比喻的意义：对人们对快乐的诱惑无怨无悔地追求的揶揄和嘲讽。

4.提问要有全面性。

课堂提问要面对全体学生，这样的课堂才能称之为高效的课堂。为此要面对全体同学提问，注意问题的辐射度，做到让不同层次的学生都能积极参与课堂，享受到成功的喜悦。这样才能充分体现“以学生为主体”的教学思想。

教学是一门艺术，教师的课堂提问更是一种技巧，通过不断地摸索、实践，将会探索出更多适合课堂教学的提问方式，以此来实现课堂教学的最大化。

[1]苏霍拉姆利斯.给教师的建议

[2]加里D鲍里奇.有效教学方法