让校本教研助力教师专业成长

(作者单位：济南外国语学校，山东济南　250031)



让校本教研助力教师专业成长

■牛林林

教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，也就是一个专业新手向专家型教师发展的过程。在实践中，很多地方和单位聘请专家进行专题培训，以促进教师的专业成长。这虽然有一定效果，却也不是非常完美的。因为教师的专业发展具有很强的主体性，不仅是听一节专家课就能提高的，而是需要教师自身的内在自我提升和实践经验。

一、教师专业发展的影响因素

第一，自身教学经验有限。年轻教师，特别是新教师，刚刚踏入工作岗位，迈出校园，需要进行角色转变，从一个学生转变为一个老师。之前的学习生涯，仅仅是培养理论上的知识，实践活动比较少，教学经验是非常缺乏的。

第二，外出交流学习机会少。受经费等因素的影响，大部分教师很难走出校门到本地以外的其他地区外出交流学习，特别是偏远地区的农村教师，甚至直到退休都没有走出去学习过，教学生涯中形成的自己固有的教学模式，自始至终都没有改变过。

第三，教学压力大，学习时间不足。进入中学之后，学生和家长乃至学校领导都非常注重成绩，以至于影响了教师对学生的评价体系，单纯看成绩高低来评价学生，也会使教师们感到教学压力很大，总担心学生成绩上不去，担心被平行班比下去。

第四，对教师专业发展的重要性认识不足。近些年来，教育教学改革在如火如荼地进行，对这些改革的促进并非立竿见影，而是需要一个持久的不断努力的过程。这个过程显然不如教师紧抓一阵提高成绩来得快，因此，很多人认为教师专业发展虽然提高了自身的专业知识和能力，但是对学生的影响不显著且非常缓慢。

二、组织校本青年教师培训，促进专业发展

一般来讲，学校将教龄或参加工作在5年以内的教师界定为青年教师。

对青年教师的校本培训，形式可谓丰富多彩。就我校来讲，曾先后组织过青年教师板图板画大赛，说课比赛，教学基本功比赛，还曾经组织班主任论坛、校园安全教育培训等。

三、开展校内磨课，活跃校本教研气氛

开展校本教研活动是促进教师专业发展的必由之路，也是非常重要的途径之一。这符合教师成长的规律，非常有利于创设教师之间交流经验、互帮互促的学校文化氛围，使学校不仅是学生学习成长的地方，更是每一位教师专业不断发展、不断提升的场所。

当然，校本教研的形式多种多样，校内磨课只是其中一个。但是仅仅从这一点上，就可看出，要想提升专业知识、专业技能、专业水平，这样实实在在的教研活动无疑是雪中送炭。

四、促进教师反思，提升自我专业发展

要评价一节课是否完成了教学目标，是否能让学生真正掌握重点知识，以及在平时的备课中还应注意什么，只有在讲完课之后才能真正发现。因此，养成课后反思的习惯，能让自己更加清楚地认识教学设计、教学目标实现以及学生的实际水平，并据此对下面的课堂进行调整，采用切实可行的教学手段，让今后的课堂教学更加具有针对性和实效性。

(作者单位：济南外国语学校，山东济南250031)

(责任编辑：甄鸿启)