寻找“行旅”气质的生命主调——幼儿教师自身修炼的探索

⎰江苏省苏州高新区阳山实验幼儿园陈维娅



寻找“行旅”气质的生命主调——幼儿教师自身修炼的探索

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题记：“生命是张没价值的白纸袁自从绿给了我发展袁红给了我热情袁黄教我以忠义袁蓝教我以高洁袁粉红赐我以希望袁灰白赠我以悲哀袁黑还要加我以死。从此以后袁我便溺爱于我的生命袁因为我爱他的色彩。”要要要闻一多叶色彩曳

人的一生，不过几十年大好的时光，对于幼儿教师而言，自己最美好的时光与阳光下最美好的职业生涯交叠重合，青春尤其短暂，怒放七彩绚烂之后的平静流淌，如何让自己在每天纷繁琐碎的保教工作中战胜倦怠，如何让自己在吵闹可爱的孩子们中摒弃厌烦，这需要幼儿教师积极修炼自身的素养。一名优秀的幼儿教师必定是凝聚强有力的专业素养与积极乐观的人格魅力。在当前学前教育发展愈发迅速、愈发科学规范的形势下，幼儿教师需要具备一颗强而有力的心脏，逼迫自己始终处于积极、乐观的职业态度中。如何让自己能够醍醐灌顶、触类旁通，那就需要每一名幼儿教师拥有一种“行旅”的生命气质。

修炼一院野面朝大海袁春暖花开冶要要要野心理资本冶行囊的准备。

每个人的心中都有一个“理想国”的存在，自由、无拘、明朗……我们可以冠以许多美好的形容词，就如同海子的那首著名的诗篇《面朝大海，春暖花开》，里面有最美好的未来憧憬，有最纯净的人生态度，而这首诗所表达的生命主调与我们教师素养倡导的乐观积极的修炼需求是不谋而和的。

当我们深入一线，总能够听到教师各种各样的抱怨，“每天忙忙碌碌的不知道为了什么？”“家长不理解，也不懂我们对于孩子的爱！”“现在的孩子一届不如一届，特别难管、难教。”的确，从当前社会现状而言，幼儿教师就是一个容易被误解、被苛求的职业，存在于幼儿教师这一职业“围城”中的教师，如果将一切的糟糕现状归因于幼儿、家长、园所、社会，那么教师的职业生涯或许并不会走太远，也不会走得特别顺畅和美好。而幼儿教育作为一种对人类发展长距离思考的职业，她的特性也决定着职业本身会长期处于一种默默奉献、籍籍无名的状态，这也造就了教育人的心路是需要耐得住寂寞、静得下心来、经得起风雨。新时代家长的需求有所变化、孩子的素质有所变化，都是正常且需要教师来适应的，只有始终抱着一颗对事业的敬畏之心、紧迫之感，将希望、乐观、韧性等优秀的“心理资本”统统收藏行囊之中，才能在漫漫修炼之路上且行且成长。

修炼二院野静守月下袁润物无声冶要要要野阅读力量冶行旅的情结。

在人类文明的进程中，书籍作为文化传承之媒介存在数千年，从古至今，如同朱永新教授倡导的：“我们始终相信，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读则能够给种子以美好滋养，并唤醒所蕴藏的神奇。”在教师自身修炼的过程中，阅读作为一种不可或缺的力量在“行旅”的路上弥足珍贵。

以往，提到幼儿教师的专业素养，更大程度上偏向于技能素养即弹、唱、跳及教育教学水平，对于教师文化素养的修炼也仅仅体现于幼儿教育专业培训与再提高。对于幼儿教师阅读能力的培养在现代快餐化、碎片化、娱乐化、功利化的阅读环境中更是很难得到重视，“只读有用的书”成为幼儿教师学习的首要信条，幼儿教师在选择自身修炼的过程中，往往将倾注的目光投向于各类幼儿教育指导用书、幼儿成长发展需要等书籍，而人综合素养的整体提升并不可能仅仅满足于某一方面的营养供给，而是需要幼儿教师花时间去咀嚼更多的富有营养的阅读“大餐”。人们常说，一个好书店可以温暖一座城，在缕缕书香中提升的是一个人的综合素养，好比在“行旅”过程中的一盏明灯指引着教师追寻正能量的方向。

修炼三院野一半风雨袁一半阳光冶要要要野焦虑意识冶行旅的挑战。

任何一名优秀的教师，成功背后或许有林林总总的因素交织促成，“好学习”、“善思考”、“重积累”、“勤反思”这些都是优秀教师成功的“标签”。除此以外，一名优秀的教师更应具有认真执著的教育态度、正确的自我意识、永不满足的自我挑战和适度的焦虑。

应彩云老师说，使用幼儿园新教材对教师来讲，是一个再学习过程。一开始当她面对新教材时感到很害怕也很着急，担心面对孩子不能正常开展教学工作，于是她就将新教材带回家，仔细研究，把新教材中所有的内容一一背出来，这样在熟悉教材的基础上就能很好地驾驭教材、设计活动。正如应老师所言，每一名教师都是从无至有，面临未知的、难以把控的新事物都是具有恐惧和焦虑心理的，优秀的幼儿教师常处于这种积累、反思、挑战、战胜再回到积累这样一个不断循环往复的过程中，而每一个循环都会产生一次质的飞跃。简而概之，这种“质”的飞跃就是一种“一半风雨、一半阳光”的自我施压、自我磨砺的过程，就是一种时时刻刻处于“焦虑意识”的忧患态度，就是一种“天降大任，舍我其谁”的使命感召。在此过程中，有的人选择迎难而上，披荆斩棘；有的人选择畏难怕险，安于现状。幼儿教师也正是在这种“凤凰涅槃”式的修炼中成就孩子、成就社会，进而成就自己。

生命主调的寻找是一种痛并快乐的历程，寻“行旅”气质是每一个幼儿教师在自身修炼过程中的终极目标。在路上，我们追寻着远方的自己，看花开没有过程，看落叶回转成诗；在路上，我们寻找着前行的印迹，或许春风拂面，或许⎰霾漫天；在路上，寻找“行旅”气质的气息从未消散，风雨变幻，沧海桑田。我们就这样乐观积极地走着、饱读诗书般行着、涅槃为蝶似的活着，与阳光下最美好的职业一路前行。于是，第一朵花绽放的瞬间、第一滴露珠滚落的刹那，原本空白斑驳的修炼长卷，芳华璀璨，夺目耀眼。