安全工作的系统思考

⎰深圳市龙岗区宝龙学校张文军



安全工作的系统思考

⎰深圳市龙岗区宝龙学校张文军

学校安全工作是一项系统工程袁停留在口头上不行袁还得落实到行动上。安全工作不能止步于野上面吹什么风袁下面跟着往哪边倒冶袁频频在风中摇摆。被动的应对是做不好安全工作的。安全工作必须有系统思维袁要管理、教育、评价协调统一袁整体推动并实现学校安全工作的高效。

一、创立安全工作理念

工作理念袁是一种指导思想袁具有方向引领作用。学校安全工作理念是对学校安全工作的高度概括袁具有工作指导的深刻性与丰富性。

我校的安全工作理念是野把无限的安全责任转化为规范的工作行为冶。它特别关注三个方面院责任、规范、行为。这三方面是协调统一袁互相关联的。学校工作人员要有安全责任意识袁符合安全规范的工作行为袁这样才可以避免责任事故的发生袁可以让我们免于承担安全事故责任。所以袁在这个理念的指导下袁我校制定了大量的安全工作规范袁涉及安全管理、工作对象、工作主体诸多方面。这样老师们便能行有所据。

二、丰富安全教育的内容与形式

学校安全工作重在教育袁这是由学校的工作对象决定的。学生急需安全知识袁诸如预防火灾、正确逃生、交通规则袁如何预防溺水、防骗、防拐袁等等。学习安全知识也像学习其他文化科学知识一样袁要丰富知识的内容与教育形式。

安全教育的形式不能仅限于野国旗下的讲话冶与安全课的灌输袁安全教育的内容不能仅限于书本。我们应把安全教育的内容融入到各式各样生动活泼的教育形式当中袁让学生在有趣的活动中学得知识袁提高技能。

我认为安全教育有直接教育与间接教育两大类。直接安全教育主要指安全教育课、以安全为主题的国旗下讲话及课内外活动等。它们的共同点是活动的主要目的以安全教育为主袁是学生获得安全知识的主要途径。直接安全教育要尽可能体现趣味性曰安全教育课不能一味说教袁应创设情境袁让学生真正获得内心体验。学校应经常开展一些安全知识竞赛、安全教育游戏、演练等活动袁让学生在有趣的活动中增长知识袁获得技能。

间接安全教育指不直接以安全为目的的教育活动袁但活动本身具有安全教育的因素。譬如袁老师带学生步行去附近的敬老院帮助孤寡老人袁要求学生走人行道、走斑马线、红灯停绿灯行噎噎这就是间接的交通安全教育。间接安全教育往往能起到更好的安全教育效果袁所以我们也应重视间接安全教育袁利用一切活动的机会为学生普及安全知识袁提高安全技能。

三、建立安全工作评价机制

我认为让学校安全规范得到真正落实袁并不断提高效果的有效手段袁就是建立相适应的工作评价机制。学校制定那么多的安全工作制度与应急预案袁如果不能在日常工作中得到落实袁那么它仅仅是文本规范袁对学校安全工作起不到任何作用。所以学校针对现有的规范制定相应的评价机制袁让学校工作人员把文本规范落实到日常工作中去袁是很有必要的。譬如袁我校针对班主任制定了叶班主任安全工作评价细则曳袁从安全教育、安全隐患排查、安全管理、安全工作实效几方面对班主任安全工作进行量化管理。这对促进学校安全工作规范的落实起到了很好的作用。

四、建立学生安全学习评价机制

安全学习也是需要评价的袁就像语文、数学学科袁期末老师得给个分数或等级一样袁目的是提高学生学习的积极性与主动性。我校制定了叶学生安全学分制评价管理细则曳袁实行积分管理袁把加分与扣分相结合袁注重学习过程与日常表现袁每学期评价一次。学生参加任何的安全学习活动袁表现正常都可以获得加分袁活动中若表现突出还可以获得额外加分。在间接安全教育活动中若有好的表现袁平时发现安全隐患及时报告也能获得加分。

积分本身就是一种激励袁它可以促进学生在学习活动中有更好的表现。

以既定的安全工作理念为指导袁建立与之相适应的安全管理、教育、评价机制袁形成完整的学校安全工作体系袁必定能大幅提高学校安全工作的成效。