让油菜花盛开在信息技术的沃土中——以《油菜花开了》为例谈如何运用信息技术提高学生学习效率

⎰江苏省苏州市新康小学校陈晗悦



让油菜花盛开在信息技术的沃土中——以《油菜花开了》为例谈如何运用信息技术提高学生学习效率

⎰江苏省苏州市新康小学校陈晗悦

秉承“以教学理论为指导、以教学内容为依托、以学习预期为指向、以学生特点为依据、考虑实施的可行性”的原则，我以如何运用信息技术提高学生的学习效率为目的，在日常科学课堂教学中开展了一系列基于网络环境的、基于白板软件的科学学习。下面将结合我执教的《油菜花开了》一课，谈谈我在“如何运用信息技术提高学生的学习效率”这一课题研究中的些许心得体会。

一、关于叶油菜花开了曳

【教学目标】

1.科学概念：

（1）绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们能够帮助植物满足自身的需要。

（2）花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。

2.过程与方法：

（1）解剖油菜花并观察油菜花的各部分特征。

（2）观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。

3.情感、态度、价值观：获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。

【教学重点】学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。

【教学难点】花到形成果实的变化过程。

【教学准备】

教师演示用材料：整株油菜花、镊子、观察记录表、白板课件。

学生分组实验材料：开花的油菜植株，镊子、放大镜、观察记录表。

二、三维航拍技术在科学教学中的运用

【课堂重现】情境导入。

1.回顾旧知：春天来了，校园里也是花团锦簇，一片繁荣，你还记得去年我们亲手栽种的凤仙花吗？你能来说说凤仙花身体各部分的名称吗？（白板）我们把根茎叶叫做植物的“营养器官”，花、果实、种子叫做植物的“繁殖器官”。

2.导入新课：你们想不想和老师一起去认识认识其他的花呢？春天田野里盛开最多的就是……是的，油菜花开了。（板书）欢迎你们乘坐陈老师驾驶的直升机，一起走进金黄的油菜花地。（三维航拍）沿着小路走一走，看一看，你们是不是也想和油菜花来个亲密接触呢？

教育家董政枢曾说：“好的开头，有如春色初展，鲜花含露，叫人钟情。”开头为何那么重要？这就是心理学所说的“首因效应”的作用。首因效应，是指当人们第一次与某物或某人相接触时会留下深刻印象，个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，创设情境，一开始就把学生牢牢地吸引住。好的导入，如同磁铁，紧紧吸引学生的注意力；如同火石，激发学生思维的火花；如同桥梁，连接学生的旧学新知；如同风向标，引导着学生思维的方向；如同镜子，大大开阔学生的眼界。将“油菜花三维航拍全景”引入科学课堂，恰恰就是让它如磁铁般紧紧吸引学生的注意力，让学生更真实地经历从宏观到微观，从高空到地面，从远处到近处，从虚拟到现实的观察。短短一分钟的导入，华丽却又质朴，不仅开阔了学生的眼界，有效激发了学生思维的火花，也瞬间引导了学生思维的方向，为接下来的探究奠定基石。

三、白板软件在科学教学中的运用

1.巧用拖拽功能提高教学效率。

【课堂重现1】活动二：观察一朵油菜花。

（1）引导。你们觉得油菜的哪一部分最美呢？好，接下来我们就一起观察并诠释它的美。这是一朵盛开的油菜花，你能说说它是由哪些部分组成的吗？看不清？怎样才能看得清呢？谁来给我出出主意？还有更好的办法吗？

（2）讲解。把油菜花的各个部分进行分离操作，我们给它一个科学的名称叫做“解剖”。（板书）解剖是我们科学研究常用的一种方法。这是我们今天特邀的解剖小助手“镊子”。我们就要用它来解剖油菜花。使用镊子有什么需要注意的地方呢？用镊子尖轻轻地夹住油菜花各部分的基部，小心地撕下来，注意保持各部分的完整。

（3）讨论。解剖一朵油菜花，你觉得从哪入手好？先取哪个部分呢？（生猜测）换个角度来观察油菜花，你有什么新发现吗？花瓣的外面还围着一圈绿色的“叶子”，它们叫做“萼片”。（白板，板书）它可以在花朵开放前起保护花的作用。现在你们达成共识了吗？先取哪个部分呢？再取哪个部分呢？（白板，实物演示）

（4）猜测。如果萼片和花瓣都取完了，剩下的是什么部分呢？油菜花的花蕊都是一样的么？(白板，观察)根据刚才的经验，你觉得应该先取哪一种花蕊呢？你是按照怎样的顺序来解剖一朵油菜花的？

（5）交流。你们想不想自己动手来解剖一朵油菜花呀？刚刚老师只是演示取了一个萼片、一个花瓣，你们在做的时候要把它全部取完再去取另一个部分。（组长领器材）

（6）学生分组实验，教师巡视指导，小组逐条汇报。（白板，板书）

解剖一朵油菜花是本课教学中的重点，也是难点。解剖油菜花时学生容易出现拉破、解剖无序、排列无序的问题，为之后的研究带来麻烦，因此要重点引导学生讨论如何操作、顺序怎样。然而由于实验材料本身微小，即使教师在实物投影下演示教授，效果仍然不够理想。为此，在本教学环节，我尝试运用白板软件的强大拖拽与交互功能，实现微小演示巨大化，在教师适当示范的基础上，由学生习得并完成整朵油菜花的解剖、排序、计数。无疑，这一大胆尝试，不仅突破了教学重难点，更是巧妙运用信息技术提高了学生的学习效率。

2.巧用资源库提高学生学习效率。

【课堂重现2】活动三：观察一株油菜上的花。

（1）交流。刚才我们解剖选用的油菜花都是已经盛开的花，请你想一想：一株油菜上的花全都是呈盛开的状态吗？这些花形态上都是一模一样的吗？

（2）观察交流。你们组的油菜花全都已经开了吗？还没开的我们叫它花蕾。开放的花和花有什么不一样的地方吗？除了花蕾和开放的花，一株油菜上的花还有没有其他形态的呢？花谢后留下来的细棍状的东西是什么？还是花吗？油菜花凋谢后还会不会再有什么变化呢？你看到果荚了吗？果荚里面会有什么呢？

（3）排序。原来油菜的花在形成果实的过程中要经历一系列的变化，你们能把这些变化按照油菜的生长顺序来排个序吗？（白板）

“教育者只能以儿童的先天素质为起点，按其内在法则，帮助儿童成长。”这是德国教育家鲍勒诺夫的名言。教学中，教师要关注学生的自我发现和自我探索精神，遵循“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的原则，引导学生而不强牵着他们走，严格要求学生而不施加压力，让学生独立思考。

三、手机APP在科学教学中的运用

【课堂重现】拓展延伸。

1.欣赏。今天陈老师和同学们一起了解了美丽的油菜花，你们表现得都很棒！其实自然界中还有很多其他美丽的花也在春天盛开了，跟我一起去虎丘艺术花会看看吧！（白板）

2.拓展。春天的花朵真美啊！请同学们课后搜集有关花的资料，下节课，我们相约《各种各样的花》！（自制APP小视频：虎丘花会）

本课在拓展延伸环节，教师意图让学生了解认识更多身边常见的花，获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣，为第二课时《各种各样的花》打下铺垫，将业余拍摄的虎丘花会中的鲜花图片在“小影”APP软件中加工配乐，自制一段内容契合、时长契合的小视频，实现教学预设。

也许信息技术的运用对某些学科来说是一种负担，但经过多年的课堂教学实践，我深信于科学教学，信息技术的运用面广质精，营造开放而又真实的学习环境，收获互动而又互赢的学习氛围，不仅开拓了学生的视野，也为我们的科学教育教学探索了一种新模式。它为学生提供了丰富的相关资料和课后延展的平台，使学生向着自己的优势方向发展成为可能，也使科学探究真正能落到实处，学生学得深入、学得轻松，寓教于乐在这里幸福起航！