如何指导二年级学生写话

⎰深圳市宝安区福永桥头小学马晓璇



如何指导二年级学生写话

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【摘要】小学二年级主要是进行看图写话的训练。看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分。那么，如何引导学生写好看图写话呢？一是模仿；二是指导看图，锻炼学生的观察能力，引导大胆想象；三是引导孩子放飞想象的翅膀，编童话故事。

【关键词】看图写话善于模仿指导看图放飞想象

在小学阶段的语文教学过程中，许多语文老师都不喜欢接手三年级语文，因为三年级学生面临作文起步，是一个难点，不仅要面临如何手把手地指导孩子写作，还要面对家长的质疑：“我的孩子二年级每次考试都能考90多分，怎么到了三年级就成70多分了？”在孩子还没有适应写作文的时候，还没掌握写作的要领，就要面临写一大篇习作的任务，孩子有恐惧，无从下笔，想想也是合理的。

之前第一次教三年级，看着孩子们第一次的习作，实在头疼，不知道从何下笔改动。慢慢地，教会孩子一些写作要点，努力从课本上寻找契机，激发孩子写作的兴趣。而后带班到六年级，到毕业的时候，孩子们的写作能力有了飞跃的进步，不仅经常发表习作，还多次在现场作文比赛中获奖。

这个学期，第一次接手二年级的语文教学，面对低年级的小朋友，了解了小学语文教学大纲，知道了二年级主要是进行看图写话的训练。新课标中这样描述二年级的写话目标：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”

看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分，是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。因此，如何引导学生写好看图写话是小学作文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。

二年级，写话，写什么呢？对于刚开始接触写话的孩子来说，我觉得首先不要把它当作一项任务布置给孩子，而是让写话成为一项挑战，一项孩子们愿意去尝试的有趣活动。于是，在让孩子们开始写话的时候，我就把写话活动“神秘化”：有一项活动，有兴趣的同学可以参加，写你想说的话，交给老师，老师看看谁最有潜质，能当班里的‘小小作家’。”当第一次写话活动，孩子写得比较流畅通顺，我就在本子上贴了一颗小星星，并把孩子的写话读给全班同学听。

二年级的写话，其实就是用文字记录事件，记录自己的所见所闻、所思所想。因此，孩子可选择写的方面有很多，今天发生的有趣的事、课间休息时玩的游戏、看书的感受、童话故事、想象作文等都可以成为孩子笔下的内容，平时的作文就是对什么感兴趣就写什么。教学中，教师应寻找合适的契机，引导孩子进行仿写。

一、模仿是最好的开始袁美文欣赏与仿写

低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常常是前言不搭后语或重复啰嗦，有时带有语病。这时候，指导孩子进行写话，仿写是最好的方法，通过经典的例文，指导孩子有效地写作。

仿写契机（1）：《秋天的图画》，这是二年级的第一篇课文，语言优美，结构明了，总分的文章结构。在学习完课文后，我找来了四季的图片，播放给孩子们看，让孩子们观察每一个季节的特色。接着问问孩子们愿不愿意试着动笔，写写《春天的图画》之类的。孩子们看了那么多有趣的图片，想着自己的习作能“发表”，自然也愿意牛刀小试了。这样一来，孩子们第一次了解了作文可以用总分的结构来写。

仿写契机（2）：《黄山奇石》中最后一段，“黄山的奇石还有很多，像‘天狗望月’‘狮子抢球’‘仙女弹琴’……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！”在这里，我引导孩子想象，“文章没有跟我们说‘天狗望月’是怎样的，你们能否展开想象，试着用一段话告诉大家呢！只要大胆合理想象，都是可以的！”这样一来孩子们纷纷开动脑筋，用自己天马行空的想象，把文章中的石头名字具体化成一段文字，甚至有的孩子还给自己想象的石头取名“大象卷木”、“青蛙捉虫”……

仿写契机（3）：《一分钟》，课文学到最后，我出示，“第二天，丁零零，闹钟响了，元元……”第二天，元元的表现是怎样的呢？大家赶紧动笔写一写吧，看看元元的表现是否有进步？孩子纷纷拿出笔，又开始了一轮新的想象风暴。这样既锻炼了孩子的思维能力，又锻炼了孩子的动笔能力。

类似这样的仿写还有很多，我就不一一举例。在教学过程中，只要留心观察，肯定可以找到合适的机会，锻炼孩子的表达能力。

二、指导看图袁锻炼学生的观察能力袁引导大胆想象

看图写话，是低年级的重点训练项目。但是，一幅图，如何让孩子们通过看图，写一段话呢？这就需要老师首先给孩子们指导该如何看图，在看图上下工夫，判断事情发生的时间、地点，了解画面反映的内容，引导孩子们从整体上感知，了解图画的主要内容。在教学中，我们要把规律性的东西提早告诉学生。看一幅图，要弄清“这是什么地方？”“什么时间？”“图上有谁？”“在干什么？”脑子里要先有这些问题再去看图。把这些规律告诉给孩子，他们才能够准确地理解图意。

如果是单一的图画，单单描绘画面上的内容，就显得单调了。这个时候，引导孩子们大胆展开想象就非常重要了。指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。

故事发生之前，还有什么事情可以写一写呢？我们可以把故事的前缘略写，详细描写图片上的故事，再写一个简单的故事后续，也就是结局。这样，一个简单的小故事就构成了。

三、引导孩子放飞想象的翅膀袁编童话故事

英国散文大师麦考莱说过：“在所有人当中，儿童的想象力最丰富。”而二年级的孩子，在认知上慢慢有了自己的看法，此时，他们的想象力是最为丰富的。因此，在这一阶段，带领孩子们走进童话故事，遨游童话王国，无疑是最受孩子们欢迎的。

在推荐世界童话故事给孩子们阅读后，儿童从小听这些优秀的童话故事，会接受较多的刺激，对语言的积累和发展有很大的帮助。在此基础上，给孩子一些指定的事物，如“兔子、牵牛花、小河”，让孩子们展开想象，编织属于自己的童话故事，这也有利于培养学生的创新意识和创新精神。教师可以在此基础上，整理出一本属于班级的“童话集”，放在班级里，供学生阅读与欣赏，从而能够有效地带动更多的孩子加入到创作童话的队伍当中。

在低年段的写话指导上，我也是一名新手，我期待着在不断的研究中，与孩子们一起学习，一起进步，一起运用手中的笔，记录下生活中的点点滴滴，让这些文字能够陪伴我们一生，成为最美好的回忆！