从语文教材中发现综合实践素材

⎰江苏省常熟市义庄小学过偊



从语文教材中发现综合实践素材

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【摘要】语文教材中融进了许多环境元素，可以作为综合实践活动的素材来源。这需要教师用慧眼去发现，用慧心去打造，如拓展型改造、链接型改造、辐射型改造等。

【关键词】语文教材综合实践环境元素

当今，与时俱进的语文教材中也融进了许多环境元素。如何让这些环境元素发挥更大的作用？我尝试着让语文教材成为新兴的没有统一教材的综合实践活动的部分主题来源，让学生通过调查研究来亲近大自然、关注我们赖以生存的这个星球，做一个环境友好型的现代少年。

当然，语文的学科性质决定了教材中只是具备了一些环境元素，要真正把它改造成为适合学生实践活动的内容是需要我们做很多策划的。在多年的尝试中，我主要采用了以下几种方式——

一、拓展型改造

所谓拓展型改造，就是语文教材中所提要求已经具备简单的实践活动的性质，只是活动的形式较为单一，要求也相对简单。我们只要在这个基础上根据自己所要实现的教育目标去丰富活动形式、增加活动要求就可以了的一种改造方式。如苏教版三年级下册语文教材练习6中的“想想做做”，要求学生进行“学校绿化调查”，但只要求学生清点校园树木总数，按落叶树和常青树来进行分类，分别写出两类树木的品种名称和数目。这是一个简单的“校园树种”的调查统计。为了让这个活动更加深入，让学生对这些植物有更具体的了解，我将活动进行了拓展，要求学生在了解树的品种的同时去查阅资料，为树木设计、制作和悬挂名片，让学校的其他同学也能了解这些植物，爱护这些和我们同在一片蓝天下的生命；最后，我还让学生在调查研究的基础上，以校园小主人的身份对校园绿化提出自己的建议。从学生对学校以常绿树为主要树种这一绿化策略的肯定，到提出希望学校能增加鲜花的种植和摆放，让校园变得更美一些的建议，再到有些孩子主动带盆花来装点自己的教室的行动，我们不难看出孩子们对自己生活的环境的热爱和主人翁意识的提升。

二、链接型改造

所谓链接型改造，就是语文教材中所提要求仅涉及语文的单学科实践，而基于语文学科本身是一个综合性很强的学科，语言文字作为一个载体，承载的大量信息都超越了语文学科本身这一特性，我们完全可以根据语文教材中所涉及的主题，链接更多的信息、资源，将单一的语文实践活动改造成综合实践活动的一种改造方式。如苏教版五年级下册语文教材最后一课《水》讲述了西部地区严重缺水的现状，之后又安排了一个题为“节约用水”的语文综合性学习活动，要求学生积累与节约用水有关的古训成语，编写节水公益广告等。在现代社会，节约能源、资源是人类共同的课题，而我们学校作为一所国际生态学校、全国环境教育示范学校，历来对节水、节电相当重视。为了让学生更清楚地了解学校在这方面所做的工作，更身体力行地投入其中，我组织学生开展了《惜涓滴——节约型校园之节水调查》。一组学生从设计问卷开始，深入开展了全校师生节水意识的抽样调查，发放回收问卷一千多份，经过精心统计，写成了2000多字的调查报告，并向学校提出四条深入开展节水活动的可行性建议。另一组学生从采访学校分管领导及红领巾抄表员入手，对学校的节水措施进行了调查，最后向全校同学发出了6条节水倡议。负责宣传推广的小组成员们利用自己的特长，编排了歌舞、小品，在校园集会上表演；制作了宣传海报和展板，在校园里展出；编印了活动专刊小报向师生、家长派送……至此，我们这个由语文教材链接校园生活的一个班级调查研究活动轰轰烈烈地在全校产生了影响。

三、辐射型改造

所谓辐射型改造，顾名思义就是由一个点向四面八方进行的蔓延式的改造。如果说链接型是点对点的关联，讲究的是研究的深入的话；那么辐射型就是点对面的关联，讲究的是涉及学科的广度。如古诗词作为中华文化的精粹，每册语文教材中都有选录，四年级下学期第一单元中就有《江南春》和《春日偶成》两首描写春天美景的古诗。于是我以此为“辐射源”，组织学生开展了“学古诗，找春天”的系列实践体验活动。我们利用学校的春游活动和学生自发的双休日亲子活动走进大自然，用童眼看春天，用童心觅春天，拍摄下一幅幅充满诗意、充满生机的烟雨江南春景图。在此基础上，同学们分组进行活动，状元小队的同学到古诗中去寻找春天，搜集了许多除教材选录之外的描写春天美景的古诗，以配乐吟诵、情境剧等学生喜闻乐见的形式进行了展示；百灵小队的同学到歌曲中去寻找春天，用他们银铃般的童声为大家歌唱春天；丹青小队则用他们手中的画笔，将自己眼中、心中的春天定格；科技小队的同学在科学老师的指导下，采集春天开放的花朵进行研究，菜花、樱花、杏花、海棠……品种繁多，组内个别对花粉过敏的孩子凭着对活动的热情、对科学的热衷和对春天的热爱，硬是克服了生理上的困难，带起口罩投入研究；户外小队的同学在美术、劳技、科学、体育等学科老师及家长志愿者的协助下设计、制作、放飞了风筝，和春天来了一个亲密接触。通过这样的活动，不仅让学校各学科的老师和家长志愿者们共同为学生的实践研究活动提供了帮助，更让学生在实践中拓宽了视野、培养了兴趣、增进了友谊。

综合实践活动——环境教育的素材其实俯拾皆是，只要我们做个有心人，用我们的慧眼去发现，用我们的慧心去打造，相信我们的孩子都会成为具备较强实践能力及良好个人素养的环境友好型少年。