预见方能遇见——“互联网+”时代下小学音乐课堂教学探索

⎰江苏省苏州市城东中心小学孟宇



预见方能遇见——“互联网+”时代下小学音乐课堂教学探索

⎰江苏省苏州市城东中心小学孟宇

“互联网+”，是2015年度出现频率最多的一个时尚大气的词汇。在刚听到周围的朋友频繁地讨论“互联网+”时，我只是觉得非常高端，好像离我所从事的教育事业非常。远。于是，带着一份好奇的心、好学的情，我百度了“互联网+”：在2015年的政府工作报告中，李克强总理首次提出“制定‘互联网+’行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。

【实践1】

时间：2005年

地点：苏州工业园区星海学校

课题：说唱京剧

形式：信息技术整合

在当时的背景下，多媒体技术是一种比较高层次的教学手段和教学方式。如果课堂上哪位老师能非常熟练地运用PPT，制作精美的课件，单从技术上来说，这位老师的教学效果肯定受到学生和同行的欢迎及赞叹！

多媒体技术是集文本、图像、音频、视频技术及多维动画技术为一体的多源信息载体，因而对于音乐教学的适应性非常强。通过多媒体技术的运用，使声与画在课堂上有机地结合起来，既增加了教学的趣味性，也拓展了教学空间。通过声、画、音、动的结合，不仅让学生了解了京剧，知道了京剧的一些基础知识，更紧密结合“做”、“打”两种行当并借助信息技术的手段予以呈现，因此，整节课给学生的感受是好玩、有趣、生动、灵活。因为我不仅让学生感受了京剧，体验了京剧，更重要的是通过信息技术这一载体让学生走进了京剧。

经典的“超级解霸”是一款集声音、图像等为一体的应用软件。因此，我运用这一软件截取了一些有关“唱”、“念”、“做”、“打”的京剧片段，在传统教学模式的基础上增加了信息技术的运用，使学生从抽象的理解京剧具化为视听结合的学习，为学生创设了京剧艺术的舞台情境，引导学生深入情境，从听、看到模拟，再到表演，一步一步地使学生认识京剧，了解京剧。这节课作为当时“全国艺术观摩课”的典范，受到了当时中央教科所领导的好评和在场400多位教师的一致肯定，也为我今后继续信息技术学科整合课程的研究与实践奠定了初步基础。

【实践2】

时间：2014年

地点：姑苏区

课题：跳跃的顿音

形式：微课

2014年我所在的姑苏区教育系统，在已有的信息技术学科整合的大背景基础下，全学科铺开了“微课”教学实践活动。“微课”如何“微”？一时间成为了老师们课后广泛讨论的话题。原以为只是上片段课，后来在聆听了华师大教授的讲座后，才领悟了“微课”和国外的“The Flipped Classroom”有异曲同工之妙！

The Flipped Classroom，译为“翻转课堂”。所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。

“微课”所要求的不仅是老师扎实的学科专业基础，更需要的是老师们对于所教学科每一阶段重难点的把握、理解和分析。并通过网络这个大数据背景，有想法、有创意、有张力地把它汇聚在有限的时间内，帮助学生在短时间内对知识点有一定的了解和认知。“微课”需要的是老师的知识+智慧+技术。孩子们对“微课”所感悟的是“快捷+趣味+实效”。好的“微课”创意带给学生的不仅是知识，更重要的是使孩子们享受了获取知识过程中的愉悦感。

我根据所教学段学生的年龄、心理特点确定了《跳跃的顿音》这一课题。微课作品《跳跃的顿音》取材于苏少版音乐三年级下册第二单元《悄悄话》中歌曲《小伞花》歌唱教学中的一个片段。微课中体现的仅是歌曲的第一乐段。歌曲《小伞花》教学中的重点之一就是让学生掌握顿音记号的形状及它的演唱方式。因此在微课设计中，教师应抓住和顿音记号及歌曲形象最接近的小雨点跳跃的形象，通过动感跳跃的音乐使学生体会并感受顿音记号跳跃、轻快的特点。通过老师的范唱、对比，引导学生在感官体验和感受中认识并了解顿音记号，寓教于乐。这节课在全区微课作品比赛中荣获二等奖。这次对微课的试水，在前有的信息技术整合课的基础上又一次颠覆了我的教学手段和教学形态，不仅开拓了我的视野，更重要的是，使我对教学的创新又有了新的认识和新的视角！

【实践3】

时间：2015年

地点：姑苏区

课题：草原赞歌

形式：未来教室

2015年，“一师一优课，一课一名师”活动在全国教育系统广泛开展。而我再一次成为了尝试新事物成员的一分子。“敢于做第一个吃螃蟹的人”是作为一名未来教室中的未来教师所必须具备的勇气和智慧。那什么是未来教室呢？一位台湾学者说，未来教室=无所不在的学习环境+电子书包+随意教室+远距实验室+高互动教室+相连教室。

当我第一次踏进未来教室，眼前的景象果然和这位台湾学者所说的如出一辙。从传统课堂转变到未来课堂，这是一个必然的过程吗？无论从历史的发展，还是信息技术革命的进程来看，这个问题的回答必然是肯定的。几十年前，也许我们还无法想象脱离文书进行工作，但如今人们大部分的工作都依赖于电脑。同样的，课堂的转型也到了刻不容缓的时间点，至于如何转型、怎样转型，很多人都在进行探索，但毋庸置疑的是，未来课堂将带给师生革命性的教与学的改变。

未来课堂有着许多先进的设备，环境舒适且能满足各种教与学的需要。但并不是有了这些设备和系统，就可以称之为未来课堂的。

“互联网+教育”是托起未来和希望的教育。“互联网+教育”，能助力国家通过现代科技手段，实现优质教育资源的共享，从而实现教育公平。大力发展智慧教育，充分发挥网络的积极影响，增强孩子驾驭网络和通过网络进行学习和交流的能力，教育他们逐步掌握从网络获取、传递、加工和处理各种有益信息的能力，从网络上获取新知识，不断增强孩子的自尊心、自信心和竞争力，充分调动孩子学习的积极性、自觉性和主动性，互相交流学习和方法，提高学习质量和效果，以达到学习和教育的目的，真正让网络为我们的孩子所用，促进中小学生健康茁壮地成长，全面培养祖国未来的建设者和接班人。

预见方能遇见！让我们携手大胆、勇敢地尝试新事物，不断更新自己的教学理念！等待我们的必定是美好的遇见！