对于如何提高初中英语语法填空能力的思考

⎰浙江省宁波市鄞州区古林镇中学戴朝红



对于如何提高初中英语语法填空能力的思考

⎰浙江省宁波市鄞州区古林镇中学戴朝红

【摘要】近年来，中考英语试题中语法填空题型的出现，取代了以前单句型语言知识题，更加突出了英语学习者在阅读技能与词汇拼写技能上相融合的整体要求。本文从学生的角度阐述了对语法填空解题能力的要求与技能。同时，从教师角度阐述了教师在平时教学过程中要注意的教学侧重点。

【关键词】语法填空阅读能力拼写能力

英语的阅读能力和拼写能力是英语学习中的重要技能，是学生英语学习的基本要求。语法填空是将学生英语阅读理解能力和拼写能力相融合的重要题型。所谓“语法填空”，就是在一篇篇幅适中，难度设定在相应学习者层次的语篇中设置10个空格，要求学习者按照一定的语境或用括号内所给提示词填入相应的单词或词组，使文章整体正确、通顺、连贯。近年来，语法填空题的出现是对广大师生的一个新的挑战，教师在教学过程中要充分利用教材，转变教材形式，通过各种训练提高学生的语法填空技能。

语法填空的考查方式主要有两类：有提示词的填空和无提示词的纯填空。有提示词的填空一般考查的语言项目有行为动词的各种时态和语态、非谓语动词的转化、形容词和副词的级别、情态动词及冠词等。无提示词的纯填空则是根据行文逻辑考虑文章前后的通畅，通常会考虑到表示因果、转折、选择、顺接等所适用的连词、介词、关系代词等。

相对于以前的单句型语言知识题即单项选择题，这种改变挑战了学生对英语词汇灵活运用的能力，更强调了学生对语篇整体理解贯通的重要性。因为单项选择只是对个别知识点的单一考查，不必考虑语篇上下文的前后联系。而语法填空虽然和单项选择相似，都是考查词汇和基础语法知识，但它一改以往在单句中填词汇的形式，对学生提出了新的能力要求：一是理解整体语篇的能力；二是分析句子结构的能力；三是熟练运用语法的能力。另外，语法填空题具有更强的任务真实性。它既要求学生有扎实的词汇、句型和语法常识，又要学生了解一些英语国家人们的思维角度，同时还要求学生具有良好的语感和一定的阅读能力，它综合性强、难度大，这种种要求就容易造成学生的失分率的增大。

那么，如何解题而不失分或少失分？可以用一种“自上而下”的思路去思考答案，即可以从“篇章、句子、词汇”三层次去考虑。

一、整体了解文章主旨袁把握语篇特征

1.抓住文章主题。一般为故事发生的五要素，即who、when、where、why、how。教师应鼓励学生下笔前，先通读全文，理清语篇的大致梗概；在通读文章时要留意事件发生的时间、相关的人物及逻辑顺序，因为这些会影响到人称和时态的考查；之后再答题，就能条分缕析地顺利推进。

2.推敲作者的观点、意图和动机，即赞成什么、反对什么、主张什么。强调将自己融入文章，视自己为作者，从作者的角度去推测作者想表达的思想、意图、情绪和用词、用句、用文的手法，胜过以旁观者的身份答题。

3.注意文章段与段之间的联系和各种潜在的标志，如因果关系、转折关系、递进关系。另外，还要注意文章中出现的敏感词，如not only、prefer、and等。碰到这类敏感词时，建议学生边读边标上自己熟悉的记号，如画出来或圈起来，以便稍后填空时不至于忽略这类信息词（当然，标准化考试中要记得做完试卷后擦除标记），应收到事半功倍之效。

4.既要关注整个篇幅写作的时空顺序，又要关注整个语篇中可能穿插的其他事件发生的时间顺序。从面到点再到面，关注动作时态随时空的变化而变化。

二、理解句子意思袁分析句子结构袁推敲用词形式

当我们整体了解了文章主旨时，有时仍会出现不可把握的答案，这就要理解句意，分析句子结构。首先要弄清句子的基本结构是简单句、复合句还是并列句。根据意群，任何一个复合句或并列句都可切分为若干个简单句，而每一个简单句都有一“龙脉”，即主谓宾。如果找不到这条“龙脉”，就要先给句子定位，即一步步构建简单句的主谓，然后再考虑句子的附加成份，如状语、定语（从句）等非谓语动词或其他的扩展成份。

三、通篇重读袁解决难题袁保证语意通顺

在解题过程中要学会先易后难，等大部分空格填完整后，再把整个篇幅从头到尾复读一遍，推敲最难的空格。有时被认为最难的空格，其实是用了最简单的词汇，只是有时一下没想到而已。如：At the beginning of middle school I had lots of problems,mostly caused by being fat.这题考查系表结构，同时兼顾介词by的用法。

四、检查所填词汇拼写

单词拼写错误是所有解题中最可惜的失分，当所有空格都填完整时，提醒学生检查单词拼写正确与否，应尽量避免因为小小的笔误造成不必要的失分。当然，除了对于解题技能的掌握，平时英语教授与学习中，教师仍要继续注意基础的语法知识，继续重视语言的准确性，因为词汇和语法是综合语言运用能基础。

首先，尽可能让学生积累词汇，教会学生运用构词法来扩大词汇量。

其次，平时要注重各种词组的积累和近似词组的辨析。如be up to从字面看，学生是绝对想不到其真正的涵义是“是…的责任”。再如look out小心与look out of往…外面看，容易搞错。每次辨析之后要让学生对自己识记的知识学会归纳、整合、识记，并辅以课后的巩固练习。

第三，单项选择题的停用削弱了对语法知识的单一考查，但这并不代表老师可以忽略或不传授基本语法知识。没有一定语法基础的奠基，英语学习就像摇摇欲坠的大楼岌岌可危。所以教师平时还是要教授一定的语法知识，并提出重难点。如定语从句和宾语从句的区别，学生对这两类从句中关于事物的关系连词容易搞错，宾语从句中代表事物的关系词用what,而定语从句中当先行词是事物时关系连词用which，定语从句中关系连词不会出现what。对于这种特殊点，偶尔的提醒是远远不够的，只有在不定时、反复的练习中出现，操练中渗透，学生才会做到熟能生巧，做题游刃有余。

另外，重要的一点是要给学生充分的时间，鼓励学生多阅读课本中每个单元section A中的2d对话及section B中的长幅语篇，通过对不同语篇的阅读，从情感上让学生体会不同国家间文化、思维方式和行为方式的区别。

最后，注重学生英语学习的心理变化。学习是一个循序渐进的过程。解题就像士兵上战场，斗智前，先斗的是“勇”。如果还未上战场，先丢了“势气”，那必然败下阵来。面对毫无中文提示的语法填空语篇，一旦文本字体变小或篇幅变长，或涉及科普类的文章，学生第一心理反应就是心烦、紧张、害怕。所以，老师平时要经常鼓励学生“你能行”，帮助学生逐步克服恐惧心理，养成良好的心理素质。

不管你乐不乐意，试题就在那里；不管你愿不愿意，语法填空就在那里，难度就在那里。在我看来，在解决语法填空题时，除了平时要打好牢固的基础外，还应当让学生心中有一根指挥棒或一条原则。我把我的这种解题技巧归纳为“一找单词，二变形”（注：这里所谓的“变形”并不是说一定要对所填单词变形，而是根据实际情况考虑是否该变），用这种简易的口诀，鼓励学生考虑问题要全面，让学生不再为不必要的失分而遗憾，让英语学习不再任性。