中小学数学教学衔接研究内容与策略

⎰江苏省昆山开发区青阳港实验学校朱赟



中小学数学教学衔接研究内容与策略

⎰江苏省昆山开发区青阳港实验学校朱赟

【摘要】在小学和初中的教育教学中，学生从小学六年级升到初中一年级的这个过渡阶段是很重要的，这是关系到中小学数学衔接的重要阶段，能否很好地过渡将直接影响到今后的初中数学学习。

【关键词】中小学衔接教学内容教学方法学习方法学生心理

我校是一所九年一贯制学校，初一大部分学生是在本校读的六年级，其中有些学生的数学成绩在小学六年级时很好，但是自从升入初一年级后，可能对初中数学教学还不适应，成绩或多或少都会有所下滑，从而也导致了教师的数学教学工作不能很好地进行，而且还会阻碍学生的学习发展。所以作为教师应该在平时教学中贯彻中小学数学教学的合理衔接，搞清中小学知识的联系与区别，根据学生的自身情况总结出适合学生的教学思路和方法，努力提高教学质量，顺利达成初中数学教学目标。

一、学习内容上的衔接

在中小学数学的衔接中，教师首先要了解小学生和初中生的不同，并且对小学和初中的数学教材内容上的区别进行深入的研究，重视中小学数学教学内容在小学学段和初中学段的学习目标和学习要求的区别与联系，理解并熟知小学数学和初中数学的区别与联系。数学教师应当上好初一起始课，有针对性地借鉴和引用小学教材中出现过的数学内容，努力做好中小学数学教学的衔接工作，做到知识循序渐进，促进中小学数学教学平稳过渡。

二、教学方法上的衔接

在中小学数学教学衔接中要注重渗透小学中出现的一些数学思想，如方程思想、转化思想、分类讨论思想、特殊到一般的思想等，从而培养学生良好的思维品质，不断发展学生的思维能力。如在学习初中关于三角形内角和的相关知识时，把小学学习三角形内角和的三种方法作为引入，并且还应用小学课本上的图片。这样既复习了小学里三角形内角和的探究过程，又让学生对本节课觉得很亲切，新旧知识串联了起来，激发了学生的学习兴趣，也让学生发现了小学的说理还不够完善，顺利引出初中的新方法“证明”，也体现了小学知识学习中注重特殊图形的探索，而初中要求从特殊到一般的学习过程。在证明“三角形的内角和是180°”的例题教学中特地设置了“添加辅助线”这一环节，通过辅助线的添加，把三角形三个内角的和转化成“一个平角或者转化成一对平行线之间的同旁内角”，启发并锻炼了学生的转化思想，学会把一个新的问题转化为以前学过的知识并加以解决。在小学数学学习中渗透转化思想，到了初中对于这种数学思想的衔接传承也是平时教学中的重点。

三、学习方法上的衔接

想要完成良好的课堂教学就必须通过学生的认真学习来实现，想要让学生学好知识，就得让学生学会学习。这要求教师在平时的课堂教学中不仅要教给学生课本上的知识，更重要的是要教会学生学好数学的方法。第一，引导学生做好预习工作，在课前对新课有一个初步的认识，培养学生课前预习的习惯。第二，上课时必须认真听讲，把老师讲的知识听懂，对课堂上出现的问题能够加以探究、思考，从而培养学生学习的探究性。第三，课后作业独立完成，对于作业中的问题要勤思考，勤问问题，从而培养学生学习的主动性。总的来说，学生在小学时注重培养良好的学习习惯，到了初中后要继续发扬好的学习习惯，掌握好的学习方法，这样才能更好地完成初中数学学习任务。

四、学生心理上的衔接

对于刚升入初中的学生，在心理和生理上相对小学都产生了很大的变化。在中小学的这个过渡阶段，学生的被动学习性和主动学习性也处在过渡阶段。随着年龄的增长，学生的自主意识有了一定的提高，但是自主控制能力持续时间不会很久。所以升入初中后，教师除了教学以外还要努力帮助学生做好新的学习环境的适应工作，鼓励学生在班级里建立起良好的人际关系，并与所有的同学和老师和睦相处。另外，对于初一学生来说，尽管初中数学知识和小学的不一样，但是很多都是在小学知识基础上的加深和进一步的探索学习，学生对于初一的数学学习应该还是比较有自信的。教师要在初一刚开学的在这个阶段抓住机会，让学生在数学学习中树立信心，从而激发学生对初中数学的学习兴趣。如教学初中三角形内角和的相关知识时，很多题都用到了小学知识“三角形内角和是180°”，但又不仅仅是用小学知识，要加上初中的知识才能解题。在教学中让学生体会到很多初中数学知识其实小学里就学过了，到了初中只是进一步的加深学习，让学生在心理上不畏惧初中数学。但是教师往往在实际教学工作中发现，初一学生在数学学习上并不是一帆风顺，由于初中数学相对小学数学难度加大，有些学生在初中数学的学习中会感到很累，很不适应，从而导致学习成绩不理想。教师应该在平时的课堂教学中考虑到这类学生，并有针对性地进行教学设计，给予他们更多的关注和鼓励。同时在教学中也要培养学生敢于面对困难和挫折的精神，从而让学生在数学学习中能够知难而上，学好初中数学。

对于一所九年一贯制学校，学生虽然在同一所学校，但是小学和初中不管是学习内容还是学习氛围都有着很大的区别。对于从小学六年级升入初中一年级的学生，不同的学习内容和氛围使得很多学生都不能很好地适应和过渡，很可能出现不适应初中数学学习的情况。所以怎样做好中小学的数学衔接工作就显得尤其重要。教师要对中小学数学教学的衔接高度重视，并且不断研究和探索如何做好在教师教学内容、方法及学生学习数学的学习方法、心理等方面的衔接，让学生顺利度过中小学学习的过渡阶段，也为今后的数学学习打好扎实的基础。