本土文化资源在幼儿园教育教学中的应用——以西藏昌都为例

◆加永曲珍

本土文化资源在幼儿园教育教学中的应用
——以西藏昌都为例

◆加永曲珍

西藏昌都位于西藏、四川、青海、云南四省交界部位,地处金沙江、澜沧江、怒江中上游,有“藏东三江流域”之称,是西藏东大门和康巴地区腹心区域。卡若遗址表明5000年前昌都已有人类生存,5000年的文化积淀让这里有着“热巴之乡”、“弦子之乡”、“锅庄之乡”、“艺匠之乡”、“木刻之乡”等美称。本土文化丰富多彩，择其优秀健康积极向上适合幼儿年龄特点的本土文化内容开展教育教学活动，可以帮助幼儿了解本民族的文化，增强幼儿的艺术表现力，培养幼儿热爱家乡的感情。

一、将本土文化资源融入幼儿欣赏活动中

昌都地区有着丰富的藏族文化资源，有随处可见的藏东特色建筑，美丽的藏族服饰、美妙的藏族音乐和舞蹈，藏餐、帐篷唐卡传统工艺等，虽然大家很熟悉，但未充分融入幼儿教育教学中。因此我们以挖掘本土文化资源为突破点，在幼儿最为熟悉的环境中挖掘有效的教育资源，并将这些内容运用到幼儿园教育教学活动中，从而丰富幼儿园教学课程的内容。以双语教学为切入点，根据幼儿年龄特点每个班设立双语故事和双语儿歌教学，促进幼儿双语全面发展。在一楼、二楼过道和楼道展示着具有本地本园民族特色的美术作品，如：色泽斑斓的藏画、纯天然矿物质制作的唐卡、五彩缤纷的藏族服饰画等。这些画色彩艳丽、构图热烈，富有生活气息，它不仅在构图、色彩、造型、图案设计等方面呈现出独特的民俗风情，反映出藏族人们对生活的热爱与钟情，体现出本土民族特殊的艺术魅力，给孩子们强烈的视觉冲击，一种审美上的愉悦。教室里老师上美术课时让孩子们画藏族姑娘小伙，反应藏族服饰的雍容华贵，色彩的艳丽多姿。利用手工课让孩子们用剪纸装饰的方法加以渲染，突出色彩对比。在班级里墙饰布置中带来浓浓的田园草原气息，环绕四周的家乡风土人情照片赋予浓郁的本土气息。创意与民间艺术的巧妙结合，让幼儿在日常生活中耳濡目染，感受到民间藏文化的魅力。同时我们收集民间美术作品，如藏族姑娘的精美的银饰、手工编织的花带、绣花的围裙、头帕、鞋垫、手工缝制的百褶裙、藏戏面具、马靴、酥油花等民间作品，让幼儿在欣赏民间美术作品的同时，开阔了眼界、丰富了知识、培养审美情趣。组织幼儿深入生活，观察草原、牛羊、动物植物以及人们的习性，在绘画比赛和兴趣小组活动中进行大胆创作，激发幼儿学习、模仿、创造的愿望。在欣赏、感受本土民间艺术的同时，我们充分利用大自然和社会生活中蕴藏许多审美教育资源和材料，进行创作。如春天的大草原、秋天的牧场、造型奇特的民居、圣洁的雪山、如云的牛羊、各种各样的碉楼等蕴涵着的美。

二、将本土文化资源渗透到幼儿律动活动中

在幼儿园教育中，音乐是一种表达情感的艺术，幼儿要真正从音乐中获得美感，就必须准确而深刻地体验作品中蕴含的情感内涵。因此，幼儿园将优美的藏族音乐渗透在幼儿一日活动的各个环节中，尝试采取欣赏、实践、探索、创造等策略，营造浓浓的本民族音乐环境，让幼儿在潜移默化中接受民间艺术的熏陶。让这个会说话就会唱歌，会走路就会跳舞的民族在我们的幼儿园充分得到体现和传承。如选择富有地域特色的藏族民歌《腾飞的昌都》、幼儿园双语园歌、具有藏族舞蹈特色的园操、婉转悠扬的藏族弦子、以及具有独特韵味的藏族锅庄等。在幼儿来园、晨间锻炼、进餐、午睡起床、离园等时段播放，使活动室内外的每个角落都充满着民间音乐，让幼儿在嬉戏、活动、游戏、生活的同时欣赏着民间音乐，从而产生愉悦、热情、积极、饱满的情绪。在教学活动中把民族音乐纳入幼儿园的课程，进行教学研讨，让幼儿体验民族音乐的魅力。

三、利用地方民族节日激发热爱生活的感情

热烈、喜庆、欢快的节日活动环境氛围，不仅给人以深刻的印象，更能给孩子一种愉快、健康的心理影响。回顾各种各样的节日，不难发现，不管是物质上的追求还是精神上的信仰，人们的生活都是围绕着求生存的主题。生存空间就是生活环境，每一个节日即是一个大的教育环境，昌都地区的节日很多，教师们充分利用节日创设宽松、愉快的节日氛围，制作具有民族特色的主题墙。例如，藏历新年、每两年一届的“康巴文化艺术”等都是宝贵的教育资源，也是幼儿分享、感受节日氛围，进行热爱家乡情感教育的好时机。将“热巴舞”和“康巴民族服饰表演”融入本园艺术教育，教师与幼儿一起穿上漂亮的藏装手拉着手、和着欢快调子，踏着节奏的舞步登台为人们展示康巴特有的服饰，通过为孩子创设了欢乐的节日氛围，激发了他们对生命的热爱，使之在欢乐的节日环境中体验生活的美好，从而萌发其对大自然、大社会、对生活的热爱之情。

总之，每个地区，每个民族都有丰富多彩的本土文化，将优秀的本土文化资源融入幼儿教育实践中，在幼儿幼小的心灵里播下民族意识的种子，对培养幼儿爱国爱家乡爱生活的感情，为形成民族文化认同感，民族自豪感可以打下坚实的基础。

作者单位：西藏昌都市实验幼儿园

责任编辑：张暇