如果失去了单位，我们可能什么也不是——在全体教职工例会上的讲话

□海南白沙思源实验学校　杨锡平



如果失去了单位，我们可能什么也不是
——在全体教职工例会上的讲话

□海南白沙思源实验学校杨锡平

一年一度的绩效发放尘埃落定，我校共146名教职工分享了160多万。当绩效工资表张贴在学校公示栏的时候，不知道有没有老师想过，这160多万在贫困地区能养活多少人口？这160多万倾注了多少纳税人的汗水？

或许，老师们想得最多的是属于我的那份是否都给了我。

作为校长，我知道一些教职工的心里充满着不满，有些人尚能正常地工作和生活，一些人则开始在家里、在朋友间、在办公室里发牢骚，仿佛他（她）受到了最不公平的对待，不满的情绪就像瘟疫般侵蚀着大家的细胞和心灵。于是，课堂里少有了激情，工作上漫不经心。有的老师说，血压高，不能上讲台了；有的老师说，准备二胎，不能坐班了；有的老师说，太辛苦，两个班的数学教不了；有的老师说，学生难管，我当不了班主任……

我曾经对大家说，给你100万，你敢不敢离开教育这个行业？给你一个店铺，你愿不愿自动辞职？

我想说，没有一个人敢。因为，你没有一技之长，没有经商头脑，没有八面玲珑、左右逢源的社交能力，甚至没有屈尊的心理。

除了教书，我们还能做什么？

你不种地，但你有吃有喝；你不织布，但你衣着体面；你不造车，但你以车代步；你不盖楼，但你拥有政府廉价的保障性住房；你能力一般，但没人抄你的鱿鱼；你没多高的学历，但人家敬谓你是知识分子；你没做多大贡献，但党和国家号召全民尊重从事教师职业的你。

我还想说，突然有一天，我们失去了工作，失去了单位，不得已只能靠驾驶风采车载客养家糊口，到了那一天，我们把车停在思源学校的大门口，看到早上忙碌上班的老师，看到傍晚一辆辆小车驶出校园，还偶尔听到老师外出体检的谈话，听到老师军训的口令……在炽热的太阳底下坐在风采车等着客人的你，会是怎样的感想？

一、做一个不抱怨的人

有一座寺庙住着一位道行高深的方丈，方丈给寺院立下一个规矩，每到年底，寺庙里的和尚都要面对方丈说两个字。第一个年底，方丈问新来的和尚最想说什么，新来的和尚说“床硬”；第二个年底，方丈又问这个和尚心里最想说什么，新来的和尚说“食劣”；第三个年底那位和尚没等方丈提问就说“告辞”。方丈望着这位和尚的背影自言自语地说：“心中有魔，难成正果，可惜！可惜！”

方丈所说的“魔”就是那位和尚没完没了的抱怨。“抱怨”是我们再熟悉不过的一种情绪表现，有的人几乎每天都在抱怨，有的人看到什么都想抱怨。之所以抱怨，是因为抱怨会给我们带来心理的慰藉，会赢得受众的认可和同情。

殊不知，当你开始抱怨时，就是将焦点放在不如意、不快的事情上，你发出的抱怨越多，你消极的情绪就会叠加，所招惹的负面也会累积。正如威尔·鲍温牧师在《不抱怨的世界》所说的：我们的言语很有力量，不要让消极的人们剥夺了你对理想生活的追寻。这位大师劝导我们，常说一些感恩的事情，会引来更多喜乐的事。人生就是释放的总和，你释放什么就吸收什么；你释放了快乐就吸收了幸福；你释放了感恩，就吸收了帮助；你释放了给予，就吸收了爱；你释放了抱怨，吸收的就是纠结、痛苦和压抑。

我们抱怨学生难教工作无味，我们抱怨当老师辛苦没前途，我们抱怨物价太高薪水没增，我们抱怨校长总是想着法子折腾我们老师。

如果说学生难教，你去教教特殊学校那些弱智残疾的孩子；如果说工作辛苦，你每天在学校工作的时间连7小时都不到；如果说薪水太低，你看看农民工一天的收入；如果说你没有成就，你为社会为单位为事业付出了多少？

医生常常为没能挽救病人的生命而愧疚，工人常常为次品退货而受到责罚，商人为行情不利而茶饭不思。老师不会因为培养的学生不合格而遭到退货，也不会因为学校学生人数减少而愁眉苦脸。如果让纳税人面对面地给老师发工资，我想，一些老师会遭到纳税人的严词拒绝。

所以，我们还有什么可抱怨的呢？

因此，在工作生活中，我们一定要释放积极正面、乐观向上的能量，把乐观带给自己、带给家人，带给身边的每一个人。即使不如意，我们的心里也应该带上一个“特制的紫色手环”，调整情绪。即使面对恐怖与危险，我们也应像电影《美丽人生》中的圭多那样，以乐观的心态应对不测。

二、做一个最敬业的人

都安是全国贫困县，这个大山里的瑶乡，有着众多因贫困上不起学的孩子。2015年感动中国十大人物之一广西都安高中的原校长莫振高将“让瑶乡儿女走向世界”作为自己的座右铭，任教三十多年来，跑遍每一位贫困生的家，用自己微薄的工资资助了近300名学生，圆了他们的大学梦。面对数量众多的贫困学生，这位从未向别人伸手的“莫爸爸”走上了“化缘”之路。他利用休息时间，来到全国各地的机关、企事业单位做演讲、做动员，共筹集了3000多万元善款，让1.8万名贫困学子圆了大学梦。因积劳成疾，莫振高英年早逝。这位校长的事迹让亿万国人为之动容。

作为一个国贫市县教育扶贫学校的校长，我深深地理解莫校长的做法并钦佩他的勇气、毅力和高洁的风范。

对于语文教师来说，他应先成为一个文学的读者和作者，他应该有阅读文学的兴趣和写作的技巧，他应该是一个懂情趣、知世故的人；对于一个数学教师来说，他应该体悟形数结合的奥妙和价值，善于把复杂的问题简单化；对于一个英语教师来说，他应该能说出流畅而准确的英语口语，并对美英等国的“英语文化”娓娓道来；对于一个理化生教师来说，他具有“形式与内容”的哲学思辨能力，并能熟练地肢解各个实验；对于一个音乐教师来说，除了他那美丽的歌喉和吹拉弹唱的本领，还极具热情和幽默。

老师们，我们具备了什么？

专家认为，按照新颁布的教师职业标准，全国市县、乡镇学校约有8%和10%左右的教师不适合从事教育工作，主要原因是不敬业、教育教学能力低下。

“不敬业”与“能力差”就如“好吃”与“懒做”一样是一对孪生兄弟。敬业是一种态度，是一种境界，也是一种情商。懒惰犹如细胞中的病毒，使健康的人变得萎靡不振，使聪明的人变得平平庸庸。懒惰的人总是拈轻怕重，懒惰的人总是斤斤计较，懒惰的人，不会提早上班延迟下班的。在思源办学的七年里，有些老师没有担任过班主任，没有教过毕业班，没有从头到尾认真阅读过一本专业书籍，没有获得过优秀教师，没有参加过一次公益活动。单位里的事，能躲就躲，自己不愿做，别人做了评头论足，自己没有被评为优秀，别人评上了，少不了讥讽几句。单位不是不给你平台和机会，给你平台，你爬不上去，给你机会，你不愿伸手。在单位成了一名有你无多、无你不少的而又占有编制的员工。

过去的一年，我校四名副校长调出荣任校长，这正是思源这块肥沃的土壤孕育了他们，正如《当幸福来敲门》时，他们不辱使命《把信送给加西亚》。

我们没有多大权力，但我们在三尺讲台上可以“情动绳墨外，笔端起波澜”；我们没有多高收入，但我们在生命的旅程中可以“安居广厦间，风雨皆欢颜”。因为，我们有一个体面的身份——“工作”和一个坚实的后盾——“单位”。

如果哪一天，失去了单位，我们可能什么也不是了！

我们的单位、我们的工作难道不值得好好珍惜吗？