传承创新，实践叶圣陶思想在民间音乐教育中的研究

□江苏省苏州工业园区胜浦街道吴淞幼儿园 周莹

传承创新，实践叶圣陶思想在民间音乐教育中的研究

□江苏省苏州工业园区胜浦街道吴淞幼儿园 周莹

民间音乐多来源于生活，产生于乡间、流传于街头巷尾，具有很强的地方性，它代表着地方的民俗文化。民间音乐教育一头连着课堂，一头连着生活，两头贯通，两头融合才能提高教育的效果，脱离生活的民间音乐教育必然走向死胡同。而叶圣陶先生的思想正好可以用到我们民间音乐教育的活动中来，让幼儿通过日常生活及自主的学习感受民间音乐的魅力，并结合自己已有的经验进行创编创新活动，激发孩子的创新精神。

叶圣陶思想 民间音乐 自主学习

叶圣陶先生说：“教育的根本价值和目的是育人，是培养自觉的、自动的、发展的、创造的、社会的现代中国人。”创新是人类文明的源泉，它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨。江泽民同志也曾指出：“迎接未来科学技术的挑战最重要的是坚持创新”，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭之力。”现在的幼儿是未来社会的主人，把他们培养成具有创新能力的人才，是实现赶超世界科技水平的决定力量，是全面提高民族素质的核心，也是我们一切事业成功的关键。

研究表明，婴幼儿已经蕴藏着创新潜力，但是这种创新潜力具有稳定性差、可塑性强等特点。因此，利用他们的可塑性，使他们的创新能力趋向稳定，使他们处于萌芽状态的创新意识得到发展，是早期教育的首要任务。那么如何在民间音乐教育活动中培养幼儿的创新意识呢？不少教师苦苦思索，寻求对策。我认为，在当今的民间音乐教学中渗透叶老的“教是为了不教”的理念，对于幼儿学习民间音乐可以起到事半功倍的效果。

一、渗透幼儿社会生活

叶圣陶先生说：“教育和社会本当互相适应，脱离了社会，教育便失去根据。”民间音乐多来源于生活，产生于乡间、流传于街头巷尾，具有很强的地方性，它代表着地方的民俗文化。离开了生活就没有民间音乐，脱离了社会背景，脱离了生活现实，就断绝了民间音乐的源泉。民间音乐教育一头连着课堂，一头连着生活，两头贯通，两头融合才能提高教育的效果，脱离生活的民间音乐教育必然走向死胡同。叶圣陶先生曾对中国的古板教育给予过无情的批判：“古式教育是守着古典主义，读古人的书籍，意在把书中内容装进头脑里去，不问它对于生活合不合适，有用处没有用处。”因此，我认为民间音乐教育应把幼儿的思维引向课堂之外，引向更广阔的自然环境、社会环境中去，教育才不至于游离幼儿的实际，凭一己之念，一厢情愿地进行传统的灌输。如在学习台湾歌曲《摇船调》时，为了发挥孩子们的创新精神，我特地组织孩子们在园内观察各种实物，然后再让孩子们进行创编，“什么方方在墙上？油画方方在墙上。”“什么弯弯在头上？辫子弯弯在头上。”等等。

二、培养幼儿心理品质

个性心理品质在创造性的发展中有着十分重要的作用，而在民间音乐教育中，幼儿的个性心理品质可以得到较好的发展。

首先培养幼儿大胆探索、独立、自信的个性品质。在教育过程中，我们通过各种教育手段启发幼儿大胆地进行改编、仿编、续编、创编等，鼓励幼儿独立构思、自由创造，尽量不与别人雷同。教师则采取多肯定、多认同的态度，鼓励调动幼儿的创新欲望，从而使幼儿的个性品质逐渐培养起来。

其次，注重培养幼儿的合作精神。在民间音乐教育活动中，想象创造是不可缺少的因素，因此，我们要多为幼儿提供集体创编的机会。如全班幼儿共同创编舞蹈、歌曲等；几个人合作进行打击乐演奏等，使幼儿体会到团结互助的力量、合作的乐趣，共同体验成功的喜悦。

最后，注意培养幼儿克服困难、坚忍不拔、坚持到底的个性品质。幼儿的成功感得到了体验，便能逐渐养成做事能动脑筋，克服困难，坚忍不拔、坚持到底的行为习惯，并最终内化为个性品质，为其创新意识的培养奠定了良好的基础。

三、引导幼儿自由表现

叶圣陶先生说：“教是为了达到不需要教，教育过程是引导学生自己学习，学会自学，以至坚持终身自学的过程，教育就是教人自我教育，同时教学相长，互相教育。”

1.即兴演奏。在即兴演奏及为歌曲创编伴奏时，由于幼儿对音乐作品的心理感受能力不同，同一段音乐每人所获得的体验不同，所以他们的伴奏及创编往往是多样化的。教学中，我不用固定思维去控制它，而是给予了中肯的评价与指正，让幼儿既学会了演奏技能，又积极地参与到了表演中，激发了创新欲望，发挥了创作的潜能。在我的音乐活动中，幼儿摆弄自己带的乐器胡乱制造的嘈杂音响，我想是孩子创新精神最大的体现。

2.自由演唱。我在歌曲教学中，常从演唱形式的议论中培养幼儿的创新能力，让幼儿发表个人意见，也可小组交流，探讨歌曲的形式：对唱、轮唱、领唱、齐唱、独唱等，并尝试着用各种演唱形式来演唱或者选择几种形式联合运用，让幼儿在交流议论中和选择比较中创编出适合自己适合歌曲的演唱形式，在实践中创新，鼓励个性思维与求异思维。

3.欢畅律动。在歌曲演唱中，用律动与表演来培养幼儿的创新思维。如在教会《龙船调》这首歌后，我鼓励幼儿根据歌词来想象创演；幼儿利用他们丰富的想象、欢畅的表情和动作将龙船调中的人物表现得淋漓尽致。正如恩格尔所说：最杰出的艺术本领就是想象。

总之，幼儿创新意识的培养，是社会发展的需要。实践证明：在民间音乐教育活动中，渗透幼儿的社会生活，注重幼儿心理品质的培养，同时引导幼儿自由表现，幼儿的创新意识才会得到更进一步的提高。