不一样的花朵，可以同样美丽——提高小学外来务工子女语文素养的策略

□江苏省苏州市盘溪中心小学 严国清

不一样的花朵，可以同样美丽
——提高小学外来务工子女语文素养的策略

□江苏省苏州市盘溪中心小学 严国清

随着城市经济的发展，越来越多的孩子随着父母来到城市生活，进而开始了在城市里的学习。一个相对于本地学生而言的新词出现了——“外来务工子女”。义务教育的公平性决定了很多城市学校都接纳了或多或少的“外来务工人员子女”，我校就是一所“外来务工人员子女”人数比例高达80%的中心小学。特殊的校情导致了特殊的学情，特殊的学情迫使语文教师必须静下心来应对。

一、现状与问题

1.外来务工子女缺乏必须的语文学习态度意识。外来务工人员的文化素质相对较低，对于其子女学习的实际情况往往是一无所知。而且，他们对于语文学习有些轻视，觉得语文只要会写字、读书就行了，完全不理解语文素养对孩子将来发展起到的重要作用。这种意识使得外来务工子女难以端正对语文学习的态度，甚至有的学生对语文学习产生了嗤之以鼻的想法。

2.学生缺乏良好的学习习惯。小学阶段是打好将来学习基础的关键时期，良好的学习习惯正是在此时逐渐养成和建立的。城市里的家长管教得比较严格，所以孩子的自律性也比较强。而外来务工子女则不同，管教相对比较松弛，学习习惯的缺失主要表现在语文的预习、上课及复习方面。

3.语文素养的贫乏。外来务工人员子女由于客观原因，导致生活中接触书面化语言的机会较少，很多中年段甚至高年段孩子还有词不达意的情况，词汇量极少；对优秀诗文的背诵积累也很少，《小学生古诗必背70首》几乎没有背出多少。课外阅读的书籍几乎空白，要求写读后感的时候也就“两眼一抹黑”了。

4.语言表达能力弱。外来务工子女很少或者从不主动探究语文学习方面的问题，在课堂上常常处于被动，很少主动发言，尤其到了高年级后，举手的学生更是凤毛麟角，缺少参与课堂学习的意识；在课上需要表现自己的能力的时候显得力不从心，甚至不知道怎样组织语言。

二、策略与做法

针对以上外来务工人员子女语文学习中出现的问题，笔者认为应该从以下几个方面入手，使这些孩子尽可能适应不同的学习环境、养成良好的学习习惯、夯实语文基础。

1.培养自主学习语文的好习惯。众所周知，预习是学生自主学习的主要过程，在日常教学中，笔者注意设立明确的预习步骤和预习要求：第一，课文要读通顺；第二，圈画标注课文，不明白的要画出来；第三，理清课文思路；第四，对整篇课文提出疑问。为了提高这些孩子的预习质量，锻炼他们的自主学习能力，笔者也尝试量化和细分，如读书的次数有规定、提出的疑问数量也有规定。此外，笔者对这些学生的预习作业进行认真批阅和科学评价，展示学生的预习成果，学生的自学能力有了明显改善。

2.增强学生学习主动性。《语文课程标准（2011年版）》明确指出：“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的能力。”学习主动性，简单说来就是从“要我学”到“我要学”。这几个字真是知易行难。笔者认为，课堂是学生大量学习语文知识的“主战场”，也是增强学生学习主动性最好的地方。所以，笔者在上课时除了常规的教学设计外，还着力从这些外地孩子的特点入手，设计能够增强学生自信心、提高他们学习主动性的环节。如教学苏教版六下语文《练习2》时，笔者注意到班中的城市孩子从没见过农具，而那些外地的孩子家中往往还有自留地，对农具真是如数家珍。于是，笔者适时改变原有教案，让班中的外地孩子上台来介绍课件中出示的各种农具。这些孩子一改往日的羞赧，大方地向大家介绍起来，说到兴奋处，还做起了使用农具时的动作，逗得大家哈哈大笑。再如，作文课时需要大家描述秋天的田野，城里的孩子哪见过什么田野，而农村的孩子却从小和田野为伴，他们的作文中充满了童真和童趣。

3.提高学生的表现能力。外来务工子女往往不善于表现自己，怕说错了被人笑话。要让这些孩子真正融入教学群体、主动学习，需要他们自己找到自己的存在价值。笔者建议语文教师可以在适当的课文教学中增加表演的环节。如高年段的《公仪休拒收礼物》、《负荆请罪》等剧本，本身就很适合表现，如果能多给这些孩子机会，一定能培养他们的语文学习兴趣，乐于表现自己。教师还可以利用黑板报和学习园地，让班级中的外来务工子女多讲述自己家乡的风俗景象，在畅所欲言中营造浓厚的语文氛围，潜移默化间变被动为主动。

4.拓展语文延伸阅读。正如前文所提及，外来务工子女的语文素养基础薄弱，而语文是非常讲究积累和运用的学科。“读书破万卷，下笔如有神。”“读课外书”正是这些外来务工子女最缺乏的。仅靠上课时学习的语文知识是不够的，语文教师还应该着重拓宽他们的语文视野。笔者首先尝试像医生开药方一样给学生开书单，在规定的时间内由学生自己找来进行阅读。不一定都要看，但是必须选择一至两本，看完后开展读书交流活动。接着，笔者在班级中开展“好书漂流”活动，动员班级中每位学生都在自己的书中选择一本，放在班级的“好书漂流角”，每位学生都能在那里找到自己爱看的书。当这些书都看完了，就再“漂流”一次，如此循环往复。“好书漂流”的效果很明显，班级中外来务工子女们也对阅读产生了很大的兴趣，书看得多，写起读后感来也是轻松自如。

小学语文是小学诸多课程中重要的一环，外来务工子女在积累语文素养的过程中，可以说和城市的像孩子相比有一定的差距。但是，同在一片蓝天下，他们理应和其他孩子一样享受语文学习带来的快乐。笔者相信，只要认清现状、发现问题，在教学策略上稍作调整，祖国花园里这些不一样的花朵们，一样可以娇艳夺目，美丽璀璨。