如何促进农村小学数学教学中师生互动效应的增强

田 涛（宜州市石别镇永定小学 广西宜州 546321）



如何促进农村小学数学教学中师生互动效应的增强

田 涛
（宜州市石别镇永定小学 广西宜州 546321）

摘 要：师生互动在小学数学教学过程中起着至关重要的影响作用，因而在此基础上，当代教师在实践教学活动开展过程中应着重提高对此问题的重视程度，并注重结合教学改革需求，为学生打造良好的互动教学氛围，引导其全身心的投入到学习情境中，最终由此改善师生互动效果欠佳等问题的凸显，提升整体小学数学教学质量。本文从小学数学教学中师生互动的重要性分析入手，并详细阐述了当前课堂互动问题的应对措施。

关键词：农村 小学数学教学 互动效应

前言：

师生互动，即为师生之间在教育及非教育情境下所形成的共同解决学习、情感、生活问题的行为，并以教师为主导，形成良好的交流过程。就当前的现状来看，良好的师生互动空间有助于提升学生数学学习效率，为此，当代教师在课堂教学活动开展过程中应注重不断增强师生互动效应，以此来缓解传统教学模式下凸显出的相应问题。以下就是对如何增强农村小学数学教学中师生互动效应的详细阐述，望其能为当前农村教育活动的展开提供有利的参考。

一、小学数学教学中师生互动的重要性

就当前的现状来看，小学数学教学中师生互动教学环境打造的重要性主要体现在以下几个方面：

第一，有助于调节师生关系，即在良好的师生互动环境下，有助于引导教师在“一对一”互动教学过程中及时发现学生数学知识学习过程中凸显出的相应问题，继而对其展开有效指导，并适时激励学生调整自身学习方向。同时，在师生互动环节开展过程中，亦可便于教师在良好的师生交流环境下，从学生视角出发，及时发现自身授课方法中存在的不足之处，进行改善处理，从而拉近与学生间的距离；

第二，促进教学改革。师生互动亦有助于推进教学改革制度的落实，为此，当代农村教学活动在开展过程中应着重提高对此问题的重视程度；

第三，改进传统教学模式。即传统教学方法在实施过程中逐渐凸显出削弱学生积极性的问题，因而在此基础上，推进师生交互环节的展开，利于突出学生主体地位，增强整体教学效率。

二、提升农村小学数学教学中师生互动效应的对策

1.加强教师培训

在师生互动环节开展过程中对教师专业水平提出了更高的要求，因而在此基础上，为了打造良好的小学数学课堂互动空间，要求农村小学院校在实践教育环节开展过程中应注重强化对教师教育信念、自我发展意识等层面的训练，即要求教师在课堂教学活动开展过程中作为引领者，致力于挖掘学生数学思维等，由此促就其达到最佳的数学知识学习状态［1］。同时，在教师培训环节开展过程中应注重将培训板块设定为自我进修、培训进修两个部分，并在培训过程中将新型教学模式、教学方法贯穿于其中，从而由此实现师生互动教学环节的推广。此外，在对教师专业素养进行培训过程中亦应注重强调对教师语言行为、非语言行为培训的重要性，例如，提问、反问、板书等教学行为，且致力于强化教师人际交往、情感表达等能力的提升，最终就此满足师生互动需求。

2.激发学生学习的积极性

在农村小学数学教学环节开展过程中着重强调激发学生学习积极性，亦可提升师生互动效应。为此，首先要求教师在互动教学环节开展过程中应注重坚守“以学生终身发展为本”的互动理念，并将主动权交付于学生，引导学生积极参与到师生互动情境中。其次，在小学数学课堂教学环节开展过程中，亦应注重创新课堂教学模式。例如，某教师在“乘法算术”教学过程中为了提升整体教学效率，即采用了游戏教学模式，将“2×3=？”、“3×4=？”等算术题以卡片的形式呈现出来，从而安排学生就问题进行抢答，并注重给予比赛中表现优异者一定的奖励，以此来提升整体师生互动教学效果。再次，在小学数学课堂教学环节开展过程中，为了打造良好的师生互动空间，亦要求教师在与学生进行交流过程中应注重引导学生从“要我学”学习观念转至“我要学”，最终积极参与到课堂教学活动中，发散自身数学思维，实现综合素质的全方位发展［2］。

3.改善教学条件

农村小学数学在教学活动开展过程中逐渐呈现出经费来源少且教学途径单一等问题，继而影响到了课堂教学质量，并诱发学生在教学设施不健全的背景下呈现出消极的学习情绪，为此，为了改善农村小学教学局限性问题，并积极拓展师生互动教学模式，要求我国教育部门在管理工作实施过程中应注重扩大对农村小学教育经费的投入比例，且注重建构农村小学院校保底经费制度，由此确保农村教学活动在开展过程中可依据自身教学需求引进先进的教学设备，由此来满足师生互动教学条件，打造良好的教学空间。此外，在农村小学教学活动开展过程中为了规避经费挪用等问题的凸显，要求我国教育部门应注重严格把控小学教育经费实施情况，且展开半年抽查、年度全面审计的监督工作，从而就此完善小学教育“软件”及“硬件”设施，为师生互动情景的创设提供良好的支撑条件［3］。

结论：综上可知，就当前的现状来看，农村部分小学院校在教学活动开展过程中仍然存在着师生互动环节较为匮乏等问题，影响到了学生整体学习热情。因而，在此基础上，为了打造良好的小学数学课堂教学环境，要求教师在实践教学活动开展过程中应注重推进师生互动教学环节的有序展开，并注重从改善教学条件、激发学生学习的积极性、加强教师培训等层面入手来应对农村小学数学教学中凸显出的相应问题，且就此创设良好的师生互动空间。

参考文献：

［1］赵楠.农村小学数学课堂师生互动有效策略研究——以宣威市板桥镇为例［J］.曲靖师范学院学报，2014，11（S1）：155-158.

［2］王正义.基于交互式一体机的小学数学互动教学研究［J］.中国电化教育，2015，12（08）：117-122.

［3］赵冬臣，马云鹏.教学改革的渐进性：不同年代优质课研究的启示［J］.教育研究，2012，20（10）：115-123.