爱心与班主任工作同行

于长亮 杨 洁（大石桥市官屯镇九年一贯制学校 辽宁营口 115101）



爱心与班主任工作同行

于长亮 杨 洁
（大石桥市官屯镇九年一贯制学校 辽宁营口 115101）

摘 要：公民道德教育是推动民族进步、发展和提高公民整体素质的重要基础及根本途径，中学生正处于道德品质形成的关键时期。作为班级的组织者、领导者和教育者，班主任对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。班主任必须通过各种途径对中学生进行德育教育，以引导学生健康成长，成为合格的社会主义建设者与接班人。为此，本文对于中学班主任如何开展德育工作提出了一些方法与途径，以及与同行共同探讨中学生德育教育的经验。

关键词：德育 中学生 班主任 爱心

2013年蒙校重望担任了班主任工作，当时心中压力倍增，同时也信心满满。信心来自对教育事业的热爱和对学生精彩人生的期许。笔者坚信能够坚守，发展，进取，开阔，为学生展开一片新的天地，营造一个新的舞台，来展示他们花样青春年华并徐徐绽放。

两年来，班主任工作虽步荆履棘，艰辛有加，但与学生朝夕勤勉，相携戮力，更是收获了沉甸甸的丰实。［1］

一、春雨化滴、润物无声——静静贴近学生心灵、和谐相处

苏霍姆林斯基说得好：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生间每时每刻都在进行心灵的交流。”教育，需要真诚，我要以心发现心，用爱博得爱。初次毕业班的孩子们见面时，望着坐态千姿，发式缤纷，个头超过自己的学生，心中暗暗有些担心，担心是否能和他们快乐相处，共同进步。随后几天，笔者与学生交谈，都做到真诚和关爱学生，并且在第一次班会上准确地叫出了每一位学生的名字，并讲了笔者对他们的第一印象和对其名字含义的理解，他们的表情告诉我，我已经体会到班主任老师把他们每个人深深地记在了心理。真诚拉近了我与学生的距离。［2］

笔者以前带的班有一个男生小艾，学习成绩不错，可性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：只要他不高兴，班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是他有一个爱好爱踢足球，恰好笔者也爱好。有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以2：1胜了，其中关键球是他进的，那么笔者当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先赞扬他今天在足球场上积极英勇的表现，关键时刻的进球，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们的掌声，之后又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，然后笔者又大力表扬他在语文课上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，赞扬完后发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间笔者又跟他出来长谈了一次，慢慢的发现这个学生在与同学相处方面有了很大的改观，在一次同学和他发生冲突后，尽管他没有错，他还是主动相度方表示歉意，这让大家对他有了新的认识。第二学期开学笔者起用该同学做班干部，做的很出色，现在正在外地读书。［3］

二、尊爱有加，潜移默化——稳稳树立新型师生关系，和谐相处

有一天，笔者请班上的李娜同学给我拿作业本发。对她说：“你下课后到我办公室来一下。”下课后，她来了，一脸的惶恐。下午我又让她拿作业本发，可能是我正好出去，顺便把作业本带到了办公室门口交给他。没想到，她事后与其他女生聊到：“那一次，老师让我帮他拿作业本，我真高兴，特别是下午，老师把本子送到门口给我，我感觉老师真好。”

这引起了笔者的思考：老师，在社会看来，它是一种职业，在学生眼里它似乎不是一种职业，而是一种角色。如果这种感觉对的话，在学校，班主任也不应该只扮演管理学生的老师，而应该自觉地，准确地把握这种角色的换位，这样，才可能让学生认同你，接受你。

三、甄选辩析，有的放矢——默默秉承因材施教原则，和谐相教

“爱生是教师的天职”，但光有爱心是不够的，重要的是“会爱”。真正的爱是智慧的爱，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚感情的爱，在与学生的交往中，笔者感到爱也要像因材施教一样，应该“因生给爱”。我们也曾做过学生，我们对老师曾有一个个要求。因此，笔者还觉得做教师就是在圆梦，圆学生心中的梦，圆自己曾经有过的梦。

对学习成绩差的学生——爱在宽容。一次晨读发现小恒正忙着写其他作业，笔者轻轻走过去，他马上收起来，笔者轻轻的说，晨读时间，专时专用。他马上情绪激动地说“我干什么了，你看清楚！”我想发火，可是控制住了，说“那你先读书吧！ 。”第二节课后，他来请病假，笔者把他留下来，问他是否心里有什么事。他说，老师，真对不起，我今天心情特别糟糕。并敞开心扉告诉我事情的原委。在处理突发事件时，要沉着冷静，顾全大局。避免与学生发生正面的冲突，尽量在短时间内恢复正常的课堂程序，采取冷处理的方法。这样既可以不让学生做出过激的行为使气氛更加白热化，也可以让学生冷静地思考自己的过错，有利于更好的解决矛盾。教育家苏霍姆斯基说：生命即是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只用一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。班主任首先要自己静下心来，才能以一种良好的心态去面对学生的过错！［4］

爱心使笔者踏踏实实地从小事做起：爱心使笔者为学生着想，关心他们的健康成长：爱心使笔者的班主任工作充满激情与智慧，充满创造，体验到生命的乐趣，体验到教师职业的美丽，体验到班主任工作的独特魅力。［5］

以上就是笔者在班主任工作中总结的一些心得。古人云：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”虽然只是最普通的一名班主任老师，但笔者希望用自己不普通的教育方式为学生的未来引领一程，更希望用爱心的拥抱——我的学生们能够在学知识的同时拥有积极，乐观的人生态度。

参考文献

［1］刘莉.中小学德育中学生主体性缺失的反思［J］.教育与管理，2011，34.

［2］徐莉萍.提高中学生德育工作实效性的几点思考［J］.学周刊，2011，25.

［3］孙长龙.当代中学生的德育教育探讨［J］.黑龙江科技信息，2011，16.

［4］杨昌琴.浅析初中班主任的管理艺术［J］.读写算（教育教学研究）2014.13

［5］王村霞.初中班主任的管理和管理艺术［J］.青年文学家，2012.