项目教学法在电子技术基础课中的应用研究

赵 冬（河北省廊坊市电子信息工程学校 河北廊坊 065000）



项目教学法在电子技术基础课中的应用研究

赵 冬
（河北省廊坊市电子信息工程学校 河北廊坊 065000）

摘 要：电子技术基础与技能作为电子技术相关专业的核心基础课程，是一门理论与实践联系较为紧密的课程，便于采用项目教学法，让枯燥的理论知识变得生动。项目教学法是一种通过项目活动开展研究性学习的一种教学法，这种教学法重视培养人的关键能力，在项目教学法的过程中，由教师和学生一起完成一个完整的项目。项目教学法是以实践为导向的，对教学内容进行设计，形成能够开展项目的具体的方案。在项目教学法中，按照知识结构的特点，将教材内容进行分类，分为一个或者几个具体的小任务，让学生参与到项目中，通过项目获取知识。项目教学法强调提高学生进行分析问题和解决问题的能力，使学生养成团结协作的能力，培养学生将理论运用于实践能力，提高学生的动手能力等，而且，通过项目教学法，学生的思路会变得更加开阔，同时让学生通过动手实践深入掌握教材中的知识。由此可见，项目教学法相对于传统教学法具有非常多的优势，有必要对其进行进一步的推广应用。

关键词：电子技术 项目教学法

自2O世纪9O年代以来，中等职业教育在我国开始迅速的发展，并成为我国中等教育的重要组成部分。电子技术课程是中职学校电类专业的一门重要课程，但是，这门课程的理论性和实践都比较强，很多学生觉得枯燥无味，不愿意学习这门课程。为了改变学生的这种学习情况，项目教学法逐渐地被应用于中职电子技术教学中。

首先，我们先来分析分析当前电子专业教学中存在的一些问题。

笔者长期从事中等职业教育，所任课程是电子技术应用专业相关的专业课程，如《电子技术基础》、《电子测量技术》等。在教学实践中，笔者发现，目前中职电子专业教学存在诸多问题，主要有：

1.中等职业学校的学生是在普通高中录取完以后的初中学生中招录的。这样所招收学生的学习行为习惯、对知识的理解掌握能力相对较差。［1］

2.按照先理论后实践的传统教学顺序，专业课教学效果不理想。很多学生对理论学习都存在畏惧、厌倦心理，对专业课程不感兴趣，专业课程知识掌握少，严重影响后续实践课程的教学。以《电子技术基础》这门课程为例，分模拟电路和数字电路两大部分。如果按照书本的章节一章章讲下去，那就是元器件介绍、

电路分析、计算。学生更多获得的是某个电路能分析、计算的能力，而缺少对实际元器件及电路的感性认知。学生的普遍感觉是，职业学校课程学习和以前文化课学习一样，只不过比文化课学习更难，越听越不懂。而在后续实践课程——无线电装配与调试中级工考前训练时，总有一部分同学对基本电子元器件的性能及其作用不能掌握，对一些基本的常识性理论知识不能掌握。

3.现行课程体系中实验实训环节与生活生产实际联系不多，实用性、兴趣性不强。课本后面的实验，多为验证性实验，学生做了之后成就感不高，学习兴趣不能激发。

4.现行的课程系统中一些课程之间相互衔接存在问题，有的存在脱节，有的存在重合。很爹l青况是不同的课程是由不同的老师授课，任课老师一般只会按照章节的顺序系统的去讲授知识，不会去兼顾与其他科目知识的衔接、关联的问题。

其次，我们再来谈一谈项目教学法在中职电子技术基础教学中的应用。

1.选择项目。能否恰当的选择项目关系到项目教学法能否顺利开展。应该结合电子技术基础专业的教材来选择项目，一方面应该紧密结合教材知识，另一方面也应该发挥想象力，使学生不仅可以对于学过的知识达到灵活运用，而且也能够灵活变通。项目以遥控报警系统为例，这个系统能改进行房屋的报警、车辆的（固一致盲嗣巳代化报警，具有非常广泛的应用范围，而且非常容易获取零配件，在项目的过程中，应用到了教材中的震荡电路，高频发射电路和编码器译码器等相关知识。

2.制订项目计划。对学生进行分组，每个小组由四到六个成员组成，其中，由一名认真负责并且具有很好的操作能力的同学担任小组的组长。收到任务之后，由各个小组分别通过网络、图书馆等各种渠道查找关于遥控报警系统的相关知识，理解基本原理，制定出详细的项目工作计划，同时，由教师对计划进行审核直至通过。

3.实施项目计划。学生通过网络查询常开门磁探头、红外线感应探头等该项目所需要的元器件的价格，编制项目预算，然后购买这些元器件。通过这一过程，学生能够学会判断元器件的质量是否合格的方法，学会和卖家讲价的技巧。下一步就是使用protel画出印刷电路板图，做出电路板，并安装元器件，对于发射电路和接收电路的频率进行调试，最终进行编码。做好这些工作之后，必须对于各集成电路引脚的电压和各三极管引脚的电压进行详细的测量，同时，电路输出端的波形通过示波器进行测量，认真查看编码译码电路的实际工作状态。［2］

4.检查评估项目。通过实施项目教学法，学生锻炼自己的实践能力，也克服了一些困难。最后进行检查评估，可以使学生总结经验，吸取教训，发现自身存在的缺点并及时纠正，这样才能够下次不会再犯同样的错误，在下次的项目中做得更好。

5.项目的归档或应用。可以允许学生把自己动手实践的成果带回家，在家里的房屋和车辆的报警中，使自己的劳动成果得到实际应用。

随着社会的不断进步、快速发展，一些新的行业不断涌现出来，这些新的行业对中职学生的要求相对较高，例如，中职毕业生要具备基础理论适度、技术应用能力强、知识面广和职业素质高等要求。为了使中职学生能够满足当今社会的需要，就需要中职学校推广项目教学在电子技术课程当中的应用，提高学生的实践能力和技术水平。

参考文献

［1］白汝信，周平.项目教学法在中职电子技术基础教学中的应用探讨［J］.科技创新导报，2011（2）.

［2］麻锐敏.项目教学法在中职“电子技术”教学的必要性探讨［J］科技信息，2011（22）.