警惕大众传播业的娱乐至死
2016-02-28徐易
徐 易
(作者单位:江苏省天一中学)
警惕大众传播业的娱乐至死
徐 易
(作者单位:江苏省天一中学)
摘 要:波兹曼曾预言:“电视带给我们的娱乐世界是感性而片段化的,而人类终将沉溺于其中,逐渐丧失理性思考能力。”从如今的大众传播业来看,似乎娱乐至死这个预言已经成为事实。本文从娱乐至死这个理念入手,批判性探讨了大众传播业的这种现象。
关键词:娱乐至死;大众传播;媒介娱乐化;电视媒介
波兹曼曾预言:“电视带给我们的娱乐世界是感性而片段化的,而人类终将沉溺于其中,逐渐丧失理性思考能力。”本文从解读这个预言的内涵入手,分析了当前大众传播业娱乐至死的现状,探究了出现此类现象的原因,以及大众传播业的应对措施,从而为今天的传媒业敲响警钟。
1 波兹曼预言的成真
麦克卢汉在《理解媒介》中提到过“媒介是人体的延伸”的观点,即广播是耳朵的延伸,报纸是眼睛的延伸。在此基础上,波兹曼提出了“媒介即隐喻”的观点。媒介通过隐蔽却有力的方式定义着社会文化,同时也决定了精神信息和物质信息的形式、内容、传播速度、影响等,媒介从方方面面影响着人们的社会生活。
不同于麦克卢汉,波兹曼将重点放在了电视这一媒介领域,在当下的时代,知识多以图像的形式传播,在这一过程中,人们接收到的是数量众多且具有动感的画面,由于画面线性流失的特点,所以无法传递给人们有内涵且深刻的道理。因此,电视这种图像化的传播媒介必须舍弃思想,才能满足人们对视觉快感。人们沉浸在这种大量图像蔓延的世界中,久而久之,就会失去理性、深刻、逻辑性的思考方式。因此,波兹曼认为,电视这种以图像传播为主的传播方式改变了人们的思考方式,电视中的所有内容都以娱乐的方式呈现出来,比如综艺节目、电视剧等,很多严肃的话题因电视的传播形式而丧失了严肃性。比如,在火灾、地震等严肃话题的报道中插入商业广告,这在一定程度上会消解新闻主题,使观众无法进行持续的深度思考。人类沉溺在图像满布的感性世界里,理性的认知结构发生了重大变化,最终会在电视中娱乐至死。
2 媒介与娱乐化
2.1 娱乐释义
提到娱乐,很多人会将它与低俗化相联系,会想到漫天飞舞的娱乐八卦消息等。事实上,娱乐是一个中性词语,它与监视环境、解释功能、社会化功能一起,成为传播的四大功能。
如果媒体传播的娱乐信息是良性的,那么,受众不但能享受到精神的放松,同时也能对某些事物产生启发性的思考。但是,如果媒体传播的娱乐信息是对无聊的放大,对受众理性的消解,那么,这就是波兹曼口中的“娱乐至死”。
2.2 电视和娱乐的关系
著名电视主持人罗伯特认为,电视节目成功的秘诀就是节目越短越好,不要用文字传递信息,要用视觉刺激传递信息。波兹曼认为,以视觉刺激传递信息,会使受众适应这种片段化的信息世界,终有一天会被多样的现代技术弄得麻木不仁,丧失思考能力。
电视向受众传递的声音与图像多是片面的。换句话说,如果电视所传播的信息不具有严密逻辑性和深邃思想性,受众在看到图像后,很可能不借助自己的大脑就能把图像转化为了观点。这种传播方式迎合了受众对视觉快感的需求,很大程度上推动了娱乐业的发展。
娱乐至死,最突出的表现就是娱乐节目的泛滥,就连新闻也变得愈来愈娱乐化。众所周知,新闻的特点是严肃、客观。但是,在当下的新闻节目中,最受人关注的却是主持人靓丽的外观。尼尔·波兹曼说,他们花在吹风机上的时间比花在播音稿上的时间多得多。从某种意义上来说,新闻的专业性正在逐渐降低,节目数量的增长大大超过质量的上升,新闻节目越来越同质化。
电视的这种娱乐化现状,和市场化有着紧密的关系。在媒体数量急速增长的时代,谁获得受众的注意力,谁就获得了发展的主动权。因此,收视率成为衡量电视质量的重要标准。于是,为了迎合受众,很多电视台就依照观众的兴趣安排节目。除此之外,在媒体市场化影响下,以广告收入为支撑的资本吸纳是媒体的主要盈利模式,如果某个节目的收视率高,那么广告商就可以将他们的信息更多地投放在这个节目中。对电视台而言,在此过程中,可以通过出售受众“注意力”获得利润,从而维持自身的生存与发展。因此,为了吸引受众的“注意力”,媒体通常会为满足和迎合受众的非理性欲望,报道一些极具感官刺激的内容,忘记自身的社会责任。
波兹曼说,电视带来的这个世界是不稳定、不连续且无意义的。在不同的时刻,会有不同的东西进入人们的视线,然后迅速消失。电视节目主持人的“好……现在”,将信息割裂了,这意味着我们上一秒看到的东西可能与下一秒看到的东西毫无关联,长此以往,我们所获得的信息没有逻辑性,不利于使受众形成具有连续性的思维方式。
3 警惕娱乐至死
3.1 从受众出发
波兹曼仅是对电视领域提出了娱乐至死的警示。当代社会是全媒体的时代,互联网和电脑被广泛使用。相比于电视,电脑进一步成为了人体的延伸。
在现代教育中,“可视化”的现代设备成了主要的教学手段,这种便捷的现代教学工具正使学生逐渐丧失思辨能力。因为“可视化”的教育手段,会尽量用生动的方式,如通过讲故事或动画等形式,使学生了解并掌握学科知识,但它却使学生缺乏深度思考,丧失独立判断的能力。
对未成年人来说,他们的身体和思维正处于发展阶段,正是培养逻辑思维能力、判断能力、学习能力等的关键时期。如果一味沉浸在电脑、手机里,不利于青少年培养逻辑思考能力;另外,听广播看视频这种全方位感官沉浸,也会影响青少年主动思考的能力。
对此,可以有针对性地减少青少年使用互联网的时间,督促他们阅读纸质书籍,并记录读书笔记,从而培养他们的学术思考能力。
3.2 从新闻从业者的角度
追逐娱乐是人的天性,但是作为新