有关提高初中班主任班级管理有效性的研究

罗志

(康定市新都桥镇藏文中学，四川 康定 626000)



有关提高初中班主任班级管理有效性的研究

罗志

(康定市新都桥镇藏文中学，四川 康定 626000)

前些年出台的基础教育课程改革已经在中小学全面实施，并在教学上取得了一定成效。然而，当前班级管理的观念和模式仍然存在一些问题，导致新的课改并没有发挥更大的作用。同时，初中生的生活环境和社会交往与以往有了很大不同，其身心特征和个性也发生了巨大变化，班主任面对他们在班级管理中出现了许多新情况、新问题，需要进一步探索。作为初中班主任应当认识到班级管理与素质教育和新课程改革的紧密联系，不断的提升自己的班级管理能力：一方面将教育改革更加高效的推进下去；另一方面为自己身边的学生营造最佳的学习环境！

初中；班主任；班级管理；有效性

1　当前初中班主任班级管理中存在的问题

班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动，同时也是班主任对所管理班级学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等工作的管理教育的活动。据《中小学班级管理现状的调查研究》中提供的资料，在班级管理的方法中，以批评教育为主的占59%，以情感沟通为主的占19%，以实践锻炼法为主的占14.3%，以心理疏导法为主的占7.6%，可见在教育方法上使用最多的仍是批评教育。我们知道，教育不能拒绝有限度的惩罚方式，但许多班主任忽视了它的负面影响，这毕竟是一种被动消极的教育手段，有时候非但不能达到良好的教育目的，反而会伤害学生的自尊心，对班主任来说，选择恰当的教育方法非常重要。

由上面的数据我们不难发现：在目前的初中班级管理中，由于受传统管理观念的影响，部分管理者把学生看作是被管理者，认为自己有绝对的管理权威，导致学生在班级管理中主体参与性不够。需要注意的是中考、高考所谓的“指向灯”仍在发挥作用，管理者认为书本知识的学习应当优先于其他各种能力的培养，导致学生学习的愉快程度随年级上升反而下降，部分学生对学习失去兴趣。过重的学习压力和老师的统一管理模式，使学生不能更好的发展自己的特长和个性。部分管理者甚至把班级作为一个封闭的系统来看待，认为学生的管教主要靠老师，与家长关系不大，忽视了家庭教育的作用。随着时代的发展，网络的普及让学生从中感受到了很多新奇的事物，但其中的不良信息也对学生产生了毒害。

以上都是当前的初中班级管理中常见的问题，如果认识这些问题以及如何解决这些问题关系到学生的人生发展，也关系到我国教育事业后续的改革与进步！

2　新时期初中班主任班级管理中提高有效性的方式

2.1加强对学生自律能力的培养

学生的自我管理能力在班级管理建设中起到了至关重要的作用，为了提高学生的自律能力，班主任可以从培养优秀班级干部做起通过选取和培养部分班干部和小组组长，让各小组作为一个管理单位，进行互相监督和自我管理，并以此加强小组之间的交流和合作，使个体之间形成良好竞争，班主任定期对小组自律表现进行评价和指导，从而有效提高学生的自律能力。

2.2引导学生参与班级管理

学生是班级的主体，也是班级管理的主要对象，因此让学生参与到班级管理中非常必要，班主任需要调动学生参与班级管理的积极性和热情，提高学生的班级管理的意识和班集体荣誉感班主任让学生的实践和自主学习活动融入到班级教学中，可以让学生自主完成班级文化的设定、班规的制定、日常事务的处理、开展小型班级活动等班主任在整个过程中主要起到引导和监督的职责，对班级进行统筹管理。

2.3引入竞争机制

当今的时代，是充满竞争的时代，在竞争中求发展，在竞争中求生存。一个国家需要竞争机制促进其繁荣、富强；一个大型企业需要竞争机制促进其发展、进步；而作为一个优秀的班集体，应当在班主任的正确指导下，营造一股团结、进取的班风和勤奋钻研的学风。初中生正处于青少年时期，年轻气盛，不服输，是他们的性格特征，而竞争正与他们的性格相适应，因此应当把竞争机制引到班级管理中。班主任应当多与学生和家长进行沟通，更多地了解每个学生的情况，让学生们树立竞争意识，激发他们奋勇向前，不断进步。使班里的同学们增强自信心，尝到了努力竞争、拼搏之后的甜头。久而久之就能形成良好的班风，使整个班集体形成团结进取、勤奋钻研的氛围，促进每个学生和整个班集体的进步。

3　加强初中班主任班级管理有效性的意义

开展初中班主任班级管理有效性的研究，对促进初中班主任班级管理效率的提升具有不可忽视的作用。但是，应该看到，现阶段的初中班主任班级管理工作的开展依然面临许多挑战。

总体来说，班级管理的研究是一项很重要的工作，在新的教育形势下，班主任的角色在不断变化，作为管理者要激活教育的智慧，使每个学生都有一个健康的心理，在家长、学校和学生的共同努力下，在合理的管理策略下，充分调动学生的积极性，使学生在新课程的学习过程中得到全面又不乏个性化的发展。要全面促进学生进步，只有教师，先转变教育观念，关爱每一个学生，放手让学生去主动参与管理，才能真正培养出新时期需要的人才。育人无止境，管理无边际。作为班主任，累并快乐着。

期待有更多的教师投身于班主任队伍，以汗水和智慧赋予班主任工作以生命的活力，为新课程改革的顺利进行，为我国教育事业的稳步发展做出贡献。

[1]教育部.基础教育课程改革纲要(试行)，2001.

[2]骆舒洪，靳玉乐.新课程改革的理念与创新[M].人民教育出版社，2003.

[3]赵康.让学生个性得到张扬[J].思想教育，2005.4．

罗志(1977.12-)，女，教师，康定市新都桥镇藏文中学。

G635.1

A

1671-1602(2016)18-0218-01