中职《机械基础》教学方法的应用

杨阿华

（江苏省东台中等专业学校，东台 224200）

中职《机械基础》教学方法的应用

杨阿华

（江苏省东台中等专业学校，东台 224200）

中职《机械基础》课程是培养机械类技能型人才的基础课程，能为后续专业课学习打好基础。但目前中职《机械基础》的教学内容不能够满足当前的企业需求，教学质量差距也较大。为此，本文根据当前中职学校现有的资源及学生的具体实际，以“职业实践”为核心点，探析多种教学方法，以挖掘学生的学习兴趣，提升其教学质量。

中职机械基础教学方法

引言

《机械基础》属于中等职业学校机械类专业的综合性基础学科之一，具有“实践性、多元化、实用性”的特点［1］。事实上，在现实的教学进程中，老师需要按照理论结合实际的准则，巧妙利用多元化的教学方法，开发学生的创造性思维，使学生能够在最短时间内消化所学的知识。而现在国家倡导“素质”教育，那么课堂教学就是展现素质教育的重要环节，要想更好有效率地实行素质教育，那么就必须强化教学过程。

1　授达法

一般情况下，老师主要都是利用“语言形式”去科学系统地向学生传达专业知识及思想理念，以培养学生的思维能力，提升学生的智力。在教学过程以老师为“主体”，传达知识，在讲解过程中，助力学生理解和消化所学的知识。尽管这是传统的教学方法，但是在机械基础的教学中仍然可以发挥出其应有的教学效果。老师通过组织教学内容，使用“清晰、精炼、生动”的教学语言，去挖掘学生对机械的学习兴趣，活跃课堂氛围，提升教学效果。比如，当老师在讲解蜗杆传动中蜗轮转向的确定时，可以教会学生使用右旋右手、左旋左手、四指转向、拇指前进、不进则退、由退定向。这样一来，不仅可以让学生感觉不到沉重的学习气氛，还可以让学生很顺利轻松地记下来。

2　提问法

所谓“提问法”，就是老师或者老师引领学生提出问题，然后在老师的组织和引导下，通过学生的探究活动方式，探析答案获得知识的途径［2］。没有猜疑就不会思考，而“思考”就是解决问题的开始。所以，在上《机械基础》这门课程的时候，教师要通过提出启发性的问题或猜疑性的问题，创造新意的教学环境，给学生提供创造思维的良好平台，让学生经过独立“思考、分析”等相关方式来加深对知识的理解度。比如，在学习“棘轮机构”的时候，可以提问学生：当人们在骑自行车的时候，为什么脚踩自行车踏板就会向前行驶？而当翻转踏板时，自行车为什么就不会向后面倒车呢？这种引领式的提问，可以激发学生的求知欲望。值得注意的是，当老师在设置问题的时候，一定要根据教材的“重点、难点”将问题的内容衔接到教材的内在知识，并要考虑其逻辑顺序，逐步由浅到深地开发学生的思维，让学生感到新意，并进行有方向的思考，从而达到获得理想教学质量的目的。

3　例证法

例证法是指老师在传授知识的时候，可以举一些身边的实际例子来进行有效教学［3］。老师在教学进程中要注意其基本理论的基础，可以根据生产中的实际例子进行讲解和分析。比如，讲到“平面连杆机构、凸轮机构”时，可以结合身边普遍的“缝纫机、摇头风扇、饮水机”等相关具体实例进行有效分析。因为这些案列都是身边广泛存在的，具有“直观、实用”的特征，一定程度上将提升学生的学习兴趣，随之快速理解新知识。这种教学模式不仅可以充分调动学生学习的积极性，还能扩展学生的感知能力。

4　多媒体教学

多媒体教学作为目前教育技术的重要方式之一，在对激发学生学习兴趣方面展现出“主体性”。这种教学方法可以拓宽学生的知识获取渠道，减少教学时间，提升教学效率，突破“重点、难点”，一定程度上还可以提升教学焦虑，对于挖掘学生的创造性思维具有关键作用。在机械基础中，很多教学内容要求有一些关于动态的展示，此时即可采纳“多媒体”辅助教学，从而使原本枯燥无聊的教学内容变得生动有趣，充分调动学生学习的主动性。比如，在学习”平面连杆机构、间歇运动机构时候，采纳“CAI”课件，将曲柄摇杆机构的“急回特性、死点位置”凸轮机构中从动件的运动常规及间歇运动的特征进行“直观、生动”的表现，从而具有事半功倍的教学效率。这些“声、像、图”共存的教学画面，可以增强教学的艺术性，使学生更愿意了解学习新知识，提升教学质量。随着现代社会技术的发展，老师也需要不断更新其教学方法，更要充分利用现有的教育基础，增强多媒体教学。

5　现场教学法

实践是创造知识的源泉，而实践性的教学科研对学生知识的“提取、能力”的形成起到了一定的关键作用。坚持“理论”和“实践”的相互结合，让学生在掌握理论知识的同时掌握具体操作技能，以助力学生创新素养的培养。老师在教学时候，要想法给学生创造更多机遇参与实际的生产过程。比如，参观机械原理室、实习车间、现场教学等，让学生不断学习并积累自己的实践知识，激发学生的学习欲望。这对学生的学习成绩和将来走向工作岗位，无疑都有助益。如在学习“曲柄滑块机构”的时候，可以到相关机械原理室现场讲解此机构在内燃机中的工作步骤及状态；讲到定轴轮系时，可以到实习工厂参观普通车床中主轴箱的齿轮及实际了解其存在的价值。与此同时，还可以进行“现场教学”，临时拆散一些机械装备，如拆装摩托车的气缸，让学生在思索凸轮所体现的作用，并测绘汽缸中凸轮的位移曲线图。通过这样的现场实践教学，从而不断加深学生对机械原理的理解。

6　结束语

总而言之，中职机械基础教学是培养机械技能人才的有效前提。教师需要积极健全机械的基础教学模式，并对教学内容及方法进行多元化设计，主动利用现代化的教学方式改进目前的教学质量。而在机械基础这门机械类专业基础学科的教学过程中，老师需要“因材施教”去深度了解学科本身的前景信息和专业资源，多采纳现代化的“信息技术和方法”，努力提升自己的业务能力，使这门课程具有其特色，恰到好处地提升教学质量。而面对学生的实际教学情况，要根据其教学优势，多增加其实践性课程，让学生能够务实地到相关机械环境中进行学习，了解机械的“构造、加工”等相关过程，掌控机械具体操作步骤，加深学生对知识的印象，让学生科学灵活地掌握机械理论知识，从而为将来的工作创造打下坚实基础。

［1］胡琼.论中职机械基础课程教学实践［J］.科技创新导报，2014，（4）：143.

［2］殷召梅.中职《机械基础》教学方法的探索创新与实践［J］.当代职业教育，2012，（7）：60.

［3］陈慧.中职机械基础教学方法探究 ［J］.山东工业技术，2015，（24）：231.

Application of the Teaching Method of“mechanical foundation”in Vocational Schools

YANG Ahua
（secondary professional school，Dongtai，Dongtai 224200）

The“mechanical foundation”course is the basic course of the training of mechanical skills talents，and can lay a good foundation forthefollow-upstudy.Butatpresent，theteachingcontentof "mechanical foundation"can not meet the needs of the enterprise，and the gap between the teaching quality and the teaching quality is also great.This paper according to the concrete practice of the secondary vocational school existing resources and student，to"professional practice" as the core，of a variety of teaching methods，in order to excavate students'interest in learning，enhance the quality of teaching.

secondary vocational school，mechanical foundation，teaching method